Vision

Концепция программы Harbor заключается в моделировании и обучении учащихся навыкам самостоятельной жизни на протяжении всей жизни, чтобы они могли стать продуктивными членами своей школы и общества. Учащимся будет предоставлено исключительное, персонализированное обучение со структурированными и поддерживающими специализированными образовательными услугами для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся. В программе "Гавань" учащиеся чувствуют себя в безопасности, комфорте и принадлежности, чтобы отработать отстающие навыки в тихой, спокойной обстановке, в окружении поддерживающего персонала, прежде чем выходить в общеобразовательную среду.

Описание программы

Программа Harbor предоставляет каждому ученику индивидуальное обучение, поддержку и услуги, необходимые для доступа в общеобразовательную среду, когда это необходимо, чтобы обеспечить социальное взаимодействие со сверстниками и повысить уровень независимости. Все окружные программы на базе центров являются многокатегорийными и основаны на потребностях учащихся. Эта программа в первую очередь обслуживает учеников, у которых выявлены потребности и которые квалифицированы для получения специальных образовательных услуг в соответствии с категориями когнитивных нарушений развития (DCD), включая умеренные и тяжелые/профундовые, тяжелые множественные нарушения (SMI) или расстройства аутистического спектра (ASD).

В программе Harbor используется систематический подход, который включает в себя обучение на основе доказательств, а также использование динамических учебных стратегий и методик. Программа Harbor использует естественную среду для обучения, позитивные поведенческие программы, сенсорные мероприятия, основанные на образовательном подходе, и включение в общеобразовательный класс с обычными сверстниками и занятиями, как определено группой по индивидуальному плану образования. Непрерывный цикл услуг от начальной до старшей школы сосредоточен на высокоструктурированных индивидуальных программах:

• Самостоятельный уход за собой
• Функциональные навыки и распорядок дня
• От доакадемических до академических навыков
• Интенсивное развитие коммуникации и языка
• Социальные навыки, эмоциональное и поведенческое развитие и регулирование
• Навыки переходного периода, включая самостоятельную жизнь, участие в жизни общества, отдых и досуг, обучение в высших учебных заведениях и трудоустройство

Студенты программы имеют уникальные потребности, включающие когнитивные нарушения, и у большинства из них есть значительные потребности в функциональных навыках. Как правило, учащиеся получают специализированные образовательные услуги более 60 % учебного дня. Персонал фокусируется на положительных качествах и сильных сторонах отдельных учеников, чтобы помочь им развить навыки в таких областях, как умение работать в обществе, подготовка к жизни после окончания школы и навыки повседневной жизни.

Учащимся будет предоставлено обучение и участие в занятиях в классе на уровне их сверстников без инвалидности, насколько это возможно. Учащиеся также могут участвовать в общественном обучении и опыте, включая опыт работы и послешкольное образование. Цели и задачи индивидуального плана образования учащихся постоянно контролируются, чтобы направлять все специализированные образовательные услуги и решения по учебным программам.

Модель предоставления услуг и штатное расписание

Полный комплекс услуг доступен и предоставляется в соответствии с IEP ученика. Услуги могут предоставляться различными способами, включая индивидуальное и мелкогрупповое обучение в классе на базе центра в течение всего или части учебного дня, а также специализированную образовательную поддержку в общеобразовательной среде.

Каждый класс программы Harbor состоит примерно из 6-8 учеников с одним лицензированным преподавателем специального образования и помощниками-парапрофессионалами. Дополнительные услуги и поддержка предоставляются в соответствии с целями и потребностями учащегося в рамках индивидуального плана обучения. Персонал сопутствующих услуг и поддержка, которые могут быть предоставлены в зависимости от потребностей ученика, включают, но не ограничиваются: эрготерапевта, логопеда, школьного психолога, социального работника, учителя физического воспитания, физического терапевта, специалиста по зрению, учителя по физическим нарушениям, специалиста по поведению, тренера по работе, координатора трудового опыта и школьную медсестру.

Размещение

Для помещения в программу на базе центра, такую как Harbor, учащиеся должны иметь право на получение специальных образовательных услуг. Перед направлением в программу школьные команды должны проконсультироваться с координатором здания и командой специального образования, а также попытаться провести специализированные образовательные мероприятия в текущей среде ученика. Процесс направления в школу, в котором задействованы группа по обзору начальной школы, группа по обзору средней школы и группа по обзору средней школы, должен строго соблюдаться, чтобы обеспечить каждому ученику обучение в наименее ограничивающей среде (LRE). В состав группы по разработке индивидуального плана образования учащегося должен входить человек, разбирающийся в основной категории инвалидности учащегося. Размещение программы - это решение группы по индивидуальному плану образования, основанное на потребностях учащегося и подкрепленное результатами текущей оценки и вмешательства.

Расположение

Общерайонная программа, в настоящее время реализуемая в начальной школе Clear Springs Elementary (K-5), начальной школе Excelsior (K-5), средней школе Minnetonka Middle School West (6-8) и средней школе Minnetonka High School (9-12).