Когда Дэвид Дэвис, учитель музыки в начальной школе Клир Спрингс, готовился преподавать электронное обучение в этом году, у него возникло несколько вопросов, как для себя, так и для своих учеников.
"Я всегда фокусируюсь на развитии внутренней мотивации студентов [и] на поиске того, что движет ими", - поделился он. Дэвис также является тренером по инновациям в клир-спрингс и любит внедрять новые способы повышения голоса и идей студентов в свою классную комнату.
В начале года я объяснил ученикам цели занятия музыкой, а затем спросил их: "С учетом этих целей, о чем бы вы хотели [узнать]", - пояснил Дэвис. Для одного из классов третьего класса китайского погружения, который относится к начальному классу Excelsior Elementary и Scenic Heights Elementary, был дан четкий ответ - они любили мюзиклы. "Так что я спросил: "Что бы ты подумал о том, чтобы сделать свой собственный?", а они просто посмотрели на меня так: "Подожди, мы сможем это сделать".
Дэвис знал, что процесс создания цифрового мюзикла уникальным образом будет способствовать творчеству, технологическим навыкам и сотрудничеству в их электронном учебном классе. Поэтому класс приступил к работе, разделившись на рабочие группы в соответствии с их личными интересами. За цифровую площадку отвечали фоновые артисты, студенты, заинтересованные в актерском мастерстве и пении, которые записывали свои партии, и другие студенты, отвечающие за визуальные спецэффекты.
"Два студента объединились, чтобы сделать боевую музыку во время одной сцены", - сказал Дэвис. Он поделился тем, что вместе студенты создали фоновую музыку, написали тексты песен и спели пьесу. Другая студентка написала композицию для фортепиано, где, помимо игры на клавишах, она струнила внутренние струны фортепиано. "Это было единственное, что меня поразило - когда вы даёте ученикам свободу делать эти вещи, они делают то, что вы и представить себе не могли".
Творческий процесс класса включал в себя множество эскизов каждой части мюзикла. Они проводили время, рассказывая о своей совместной работе и делясь отзывами о том, как улучшить проект. "[Студенты] представили свои работы в "Seesaw", а затем класс обсудил, где, по нашему мнению, все сходится", - сказал Дэвис. "Мы смотрели черновики и говорили о том, что мы можем изменить".
Мюзикл также стал местом, где студенты обсуждают инклюзивность. "Это класс китайского погружения". Они хотели, чтобы мюзикл состоялся в Китае, чтобы они могли использовать свои языковые навыки", - говорит Дэвис. Они также хотели привнести другие культуры [как часть истории]". На одном занятии мы говорили о том, что такое трофеи, и о стереотипах". Класс работал вместе, чтобы провести мозговой штурм для аутентичного изображения и уважения культур, представленных в их рассказе.
Конечным результатом их напряженной работы является 22-минутный виртуальный мюзикл под названием "Дракон". Когда мюзикл был закончен, студенты поделились им со своими семьями. "Я не могу поверить, что [мой ученик] участвует в классе", - поделился один родитель. "Какое замечательное занятие для этих детей!"
"Я думал, вместе со многими из их родителей, что проект привел к очень уникальному и веселому продукту, и, конечно же, включал в себя значимое творчество, сотрудничество, персонализированное обучение и технологии в полностью виртуальной среде", - поделился Дэвис. "Когда вы даете ученикам свободу творчества и используете их воображение, возникает столько сюрпризов, что вы не ожидаете, что это сделает проект значимым".Хочешь посмотреть мюзикл? Посмотрите "Дракона " здесь!
