В Миннесоте округа должны принимать местные решения о том, как будут преподаваться государственные стандарты, и мы используем процесс "Понимание на основе проектирования" (UbD) для того, чтобы сосредоточиться на основном обучении (утвержденные на местном уровне стандарты), общих суммирующих (основанных на результатах) оценках и вовлечении в процесс обучения (посредством "Инструктивной схемы"). Подход к картированию учебных программ в рамках UbD предоставляет лидерам в области содержания инструменты для организации и передачи планов округов по решению вопросов, связанных с государственными стандартами содержания.

Выравнивание системы в соответствии с инструментами картирования UbD предоставляет семьям гарантированную и жизнеспособную учебную программу. Мы используем данные оценки на местном, государственном и национальном уровнях для оценки эффективности нашей учебной программы и регулярного обзора результатов. Мы официально объявляем об изменениях в каждой области содержания в семилетнем цикле. Эти изменения предлагаются Школьному совету на открытом заседании, и все утвержденные рекомендации становятся дорожной картой для будущей работы в области содержания. Подразделения UbD, которые подготавливаются по каждому курсу, представляемому на утверждение Школьному совету, являются свидетельством приверженности персонала к результатам обучения.

Ключевые элементы

• Первая ступень предоставляет информацию об основном обучении и основных вопросах, и она последовательно применяется - или преподаётся - во всём Дистрикте. Руководители по содержанию объединяют государственные стандарты в основное обучение, стараясь расставить приоритеты в своей работе, уделяя особое внимание тем аспектам содержания, которые требуют особого внимания. Первый этап включает ключевой элемент "основные вопросы", который стремится синтезировать обучение в вопросы, которые являются универсальными или широкими по своему охвату, но в то же время значимыми для учащихся.
• Второй этап - это область, в которой данные об обучении фиксируются с помощью формативных и суммативных оценок, а также традиционных оценок и оценок, основанных на показателях деятельности. Общие оценки, которые используются и анализируются в классах, являются важной частью нашего процесса оценки программ.
• Третий этап - это учебный план для подразделения, который напрямую связан с основным обучением/вопросами на первом этапе, а также с доказательствами, полученными на втором этапе. Инструкционная схема обеспечивает руководство для проектирования увлекательного опыта учащихся в процессе планирования подразделения. Третий этап предоставляет последовательную информацию, а также подробные сведения о необходимых и/или имеющихся ресурсах. Важно отметить, что третий этап является руководством и не носит предписывающего характера. Преподавателям рекомендуется разрабатывать учебный опыт, специально ориентированный на учеников, которые находятся перед ними.