В штате Миннесота школьные округа должны самостоятельно принимать решения о том, как будут преподаваться государственные стандарты, и мы используем метод «Understanding by Design» (UbD) с обратным планированием, чтобы сосредоточиться на основных знаниях (утвержденных на местном уровне стандартах), единых итоговых (ориентированных на результаты) оценках и увлекательных учебных занятиях (в рамках «Instructional Framework»). Подход UbD к разработке учебных программ предоставляет руководителям предметных отделов инструменты для организации и доведения до сведения планов школьного округа по реализации государственных стандартов содержания образования.

Согласование учебной программы с помощью инструментов сопоставления UbD обеспечивает семьям гарантированную и эффективную учебную программу. Мы используем данные местных, региональных и национальных оценок для анализа эффективности нашей учебной программы и регулярно анализируем полученные результаты. Мы официально объявляем об изменениях в каждой предметной области по семилетнему циклу. Эти изменения предлагаются школьному совету на открытом заседании, и все одобренные рекомендации становятся дорожной картой для будущей работы в данной предметной области. Учебные модули UbD, разработанные для каждого курса и представленные на утверждение школьному совету, являются свидетельством приверженности персонала достижению результатов обучения.

Основные элементы

• Первый этап предусматривает ознакомление с основными учебными целями и ключевыми вопросами, которые последовательно внедряются — или преподаются — во всех школах округа. Руководители учебных направлений объединяют государственные стандарты в основные учебные цели, чтобы расставить приоритеты в своей работе, уделяя особое внимание тем аспектам учебного материала, которые требуют особого внимания. Первый этап включает в себя ключевой элемент — «ключевые вопросы», цель которых — свести учебный материал к вопросам, которые носят универсальный или общий характер, но при этом имеют важное значение для учащихся.
• Второй этап — это этап, на котором результаты обучения фиксируются посредством промежуточной и итоговой аттестации, а также с помощью как традиционных, так и практических форм оценки. Общие оценки, то есть оценки, которые проводятся и анализируются во всех классах, являются важной частью процесса оценки нашей программы.
• Третий этап представляет собой учебный план по данному модулю и напрямую соотносится с ключевыми задачами обучения/вопросами, сформулированными на первом этапе, а также с данными, собранными на втором этапе. Концептуальная основа обучения содержит рекомендации по разработке увлекательных учебных заданий для учащихся в процессе планирования модуля. На третьем этапе представлена последовательная информация, а также подробные сведения о необходимых и/или доступных ресурсах. Важно отметить, что третий этап носит рекомендательный характер и не является обязательным к исполнению. Учителям рекомендуется разрабатывать учебные занятия, специально ориентированные на конкретных учащихся в их классе.