I. ЦЕЛЬ

Целью данной политики является предоставление родителям, ученикам, персоналу и заинтересованным членам сообщества указаний по участию в постоянном пересмотре и совершенствовании учебных и воспитательных программ школьного округа.

II. ОБЩЕЕ ЗАЯВЛЕНИЕ О ПОЛИТИКЕ

Учебная программа школьного округа Миннетонка ориентирована на стимулирование и поддержку всех учащихся в достижении наивысших академических и личных результатов. Учебная программа Миннетонки предоставляет учителям основу для достижения мирового уровня, определяя соответствие строгим стандартам, критериям оценки по классам, стратегиям и ресурсам обучения, а также оценкам. Для достижения этих мировых стандартов школьный округ стремится к постоянному пересмотру и совершенствованию учебной программы. Этот процесс должен быть основан на исследованиях и носить системный характер, а также включать совместное участие учителей и администраторов, а также вклад родителей, учащихся и сообщества.

III. ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Учебная программа: письменный план, включающий стандарты, контрольные показатели, основные вопросы, план оценки, учебные ресурсы и стратегии, а также распределение времени для акцентирования и темпа преподавания содержания.

Обучение: процесс под руководством учителя, который преобразует хорошо спланированную учебную программу в процесс обучения учащихся. Обучение — это ориентированное на стандарты преподавание с целью предоставления значимого опыта обучения, который позволяет всем учащимся освоить академический материал и достичь личных целей.

Оценки: множество инструментов, используемых для сбора информации о результатах ученика по преподаваемым стандартам.

Оценка: процесс вынесения суждений об уровне понимания или успеваемости учащихся.

Стандарт: описание того, что учащийся будет уметь, понимать и делать.

Ориентир: четкое, конкретное описание знаний или навыков, которые учащийся должен приобрести к определенному моменту обучения.

Основные учебные материалы: ресурсы, которые являются частью стандартов и учебных программ округа, утвержденных школьным советом для использования в масштабах всего округа в качестве основного средства помощи учащимся в достижении ожидаемых результатов обучения. Эти материалы должны быть достаточно полными, чтобы учителя могли использовать их в качестве основного ресурса в большинстве случаев.

Дополнительные материалы:

• Ресурсы, которые выбираются для дополнения, обогащения и/или расширения учебной программы и предоставляют возможности для расширения интересов учащихся и способствуют их обучению на протяжении всей жизни. Примеры включают коллекции местных школьных библиотек, коллекции видеоматериалов округа, лицензионные базы данных, коллекции ресурсных центров, ресурсы, выбранные учителями для отдельных классов, и списки ресурсов для учащихся.
   
• Однако все дополнительные материалы должны быть отобраны с целью поддержки стандартов и учебной программы данного курса или класса и должны соответствовать видению, целям и ожиданиям округа.
   
• Многие ценные материалы появляются на рынке постоянно, и Совет признает, что длительные процессы утверждения новых материалов могут быть обременительными и в некоторых случаях не отвечать интересам учащихся; поэтому Совет разрешает учителям использовать материалы, которые не были утверждены Советом, но соответствуют всем критериям отбора материалов, утвержденных Советом. Если материал предназначен для обязательного чтения всеми учащимися класса, он должен быть утвержден директором школы. Материалы, определенные и используемые таким образом, если они предназначены для использования более одного раза, впоследствии будут представлены директору школы для представления суперинтенданту, который проинформирует Совет и периодически будет запрашивать одобрение таких материалов.
   
• Совет также признает, что многие ценные ресурсы, дополняющие обучение учащихся, можно найти в Интернете, в периодических изданиях и брошюрах, а также в других неопубликованных форматах, и разрешение на использование таких ресурсов предоставляется учителям и администраторам зданий без получения одобрения Совета; однако ожидается, что учителя, использующие такие источники материалов, будут руководствоваться своим профессиональным суждением при их выборе. Учителям рекомендуется проконсультироваться с директором, если у них есть сомнения относительно уместности материала.

Дифференциация: процесс, который используют учителя для планирования учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Учащиеся получают возможность работать на уровне, соответствующем их подготовке (оцененному уровню навыков и знаний), в предпочтительных и разнообразных режимах/стилях обучения, а также заниматься тем, что им интересно, для достижения целей учебной программы.

IV. СФЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Совет несет ответственность в рамках своих управленческих полномочий за все стандарты и учебные программы. Система определения учебной программы округа и обеспечения высокого качества учебных программ и их совершенствования будет включать следующие компоненты:

1. Суперинтендант или уполномоченное им лицо несет ответственность за разработку и внедрение процедур, которые определяют процесс пересмотра и совершенствования учебных программ и планов. Эти процедуры будут отражать видение, стратегический план и научно обоснованные методы в области совершенствования учебных программ и разработки учебных планов. Они должны соответствовать политике Совета, а также федеральным и государственным законам и правилам. Суперинтендант представляет Совету рекомендации по принятию стандартов Миннетонки, совершенствованию учебных программ и учебных материалов.
    
2. Директора школ несут ответственность за обеспечение внедрения и соблюдения принятой округом программы обучения и учебных материалов. Они должны входить в состав комитета, разрабатывающего рекомендации по стандартам и учебным программам.
    
3. Учителя под руководством директоров школ отвечают за реализацию принятой округом программы обучения и учебных материалов. Они входят в состав комитета, который выносит рекомендации по стандартам и учебным программам.
    
4. Районные консультативные комитеты создаются для рассмотрения и предоставления отзывов о предлагаемых улучшениях учебных программ и учебных материалов. Консультативные комитеты должны отражать состав сообщества и, насколько это возможно, отражать разнообразие района, а также включать родителей, учителей, вспомогательный персонал, учащихся, администраторов и жителей сообщества, как определено суперинтендантом или уполномоченным лицом.

V. ПРОЦЕСС ПЕРЕСМОТРА И УЛУЧШЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Цель процесса пересмотра и совершенствования учебных программ заключается в повышении качества учебных программ и преподавания, а также в содействии достижению высоких результатов в учебе с помощью наилучших методов обучения, учебных программ и материалов.

Следующие шаги касаются цикла совершенствования программы на основе научных исследований. Значимое профессиональное развитие является важным компонентом каждого шага.

1. Комитеты, состоящие из учителей, администраторов и родителей/членов сообщества, должны изучить текущую практику Minnetonka, проанализировать результаты учебы учащихся Minnetonka и ознакомиться с опросами персонала и учащихся.
    
   1. Просмотрите видение и цели округа, а также цели департамента.
       
   2. Провести обзор текущей учебной программы и методов обучения, включая уровень интеграции технологий.
       
   3. Просмотрите предлагаемые курсы/программы.
       
   4. Проверять и анализировать успеваемость учащихся Миннетонки по результатам местных, штатных, национальных и международных оценок.
       
   5. Просмотрите анкеты родителей, учителей и учащихся.
       
2. Комитеты должны изучать внешние исследования и данные.
    
   1. Изучите литературу по научно обоснованным методам, включая оптимальное использование технологий.
       
   2. Проанализировать национальные и международные оценки.
       
   3. Просмотрите государственные, национальные и международные стандарты.
       
   4. Просмотрите информацию о развитии навыков чтения, письма и обучения в предметной области.
       
   5. Посетите образцовые программы по данному предмету/программе; посещайте конференции, если это уместно и возможно.
       
3. Комитет разрабатывает и направляет рекомендации по улучшению.
    
   1. Разработайте выводы на основе анализа информации, проведенного в пунктах A и B выше.
       
   2. Разработайте и расставьте по приоритетам рекомендации по улучшению программы на основе полученных результатов. Полная рекомендация должна содержать доказательства соответствия следующим требованиям:
      • соответствует местным, государственным и федеральным стандартам,
      • облегчает взаимосвязь между предметами,
      • предоставляет значимые оценки,
      • содействует разработке учебных программ,
      • подробности «общая стоимость владения»,
      • предоставляет доказательства тщательной оценки альтернативных вариантов, и
      • предоставляет исследования, свидетельствующие об эффективности для широкого круга студентов.
         
   3. Представить рекомендации суперинтенданту для рассмотрения и представления школьному совету для утверждения.
       
   4. Разработать план коммуникации для заинтересованных сторон с целью обеспечения реализации.
       
4. Сотрудники и преподаватели Департамента преподавания и обучения разрабатывают предлагаемые академические стандарты Миннетонки.
    
   1. Разработать четкие стандарты E-12 Minnetonka на основе анализа национальных и государственных стандартов, а также местного профессионального опыта.
       
   2. Представить проект стандартов на общественном слушании для рассмотрения.
       
   3. Представить окончательный проект сформулированных стандартов E-12 Minnetonka суперинтенданту для представления совету директоров на утверждение.
       
5. Сотрудники и преподаватели Департамента преподавания и обучения выбирают предлагаемые основные и дополнительные учебные материалы. (Более подробную информацию см. в Политике № 606 «Рассмотрение и выбор учебных материалов»).
    
   1. Сотрудники и преподаватели Департамента преподавания и обучения проводят процесс проверки и отбора материалов, используя критерии отбора, указанные в Политике № 606.
       
   2. Рассматриваемые материалы предоставляются для общественного ознакомления и комментариев.
       
   3. Рекомендации по материалам представляются суперинтенданту для представления на утверждение Совету.
       
6. Суперинтендант или назначенный им помощник суперинтенданта по вопросам обучения контролирует разработку учебных программ, используя структуру учебных программ для согласования стандартов, контрольных показателей, обучения и оценок.
    
   1. Разработать или пересмотреть учебную программу и спланировать все необходимые пилотные проекты и оценки.
       
   2. Разработайте график реализации, план и смету расходов для любого необходимого обучения по новым материалам или стратегиям обучения.
       
7. Суперинтендант или назначенный им помощник суперинтенданта по вопросам обучения контролирует внедрение утвержденных учебных программ и материалов.
    
   1. Директора школ несут ответственность за успешное внедрение и соблюдение принятых материалов и учебных программ.
       
   2. Академический прогресс после внедрения будет измеряться и доводиться до сведения Совета.
       
   3. Уточнять и модифицировать на основе результатов измерения эффективности.

VI. ЦИКЛ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Программы и/или предметные области будут систематически оцениваться с использованием Процесса совершенствования программы. Для целей планирования процесс будет составлен на основе многолетнего цикла; однако в него могут вноситься ежегодные изменения в соответствии с требованиями, предъявляемыми на государственном уровне, или по решению местных органов власти.

VII. РАЗРАБОТКА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Чтобы быть успешной, разработка учебной программы должна быть совместным предприятием с участием профессиональных экспертов. План учебной программы предоставляет основу, на которой учителя определяют свои методы преподавания, исходя из индивидуальных потребностей учащихся. Разработка учебной программы включает в себя:

1. Разработка структуры учебной программы (класс, курс).
    
2. Соответствие стандартам E-12 Minnetonka.
    
3. Разработка основных вопросов.
    
4. Определение контрольных показателей оценки уровня знаний по классу/курсу.
    
5. Определение стратегий и ресурсов обучения.
    
6. Определение темпа с помощью акцента/диапазона времени.