I. ЦЕЛЬ

Цель данной политики заключается в создании процесса для установления и пересмотра оценок, позволяющих измерить степень соответствия академическим стандартам штата Миннесота, отслеживать академическую успеваемость на протяжении времени и предоставлять выпускникам штата Миннесота информацию, связанную с готовностью к карьере и поступлению в колледж.

II. ОБЩЕЕ ЗАЯВЛЕНИЕ О ПОЛИТИКЕ

Школьный округ установил процедуру, в соответствии с которой учащиеся должны выполнить требования для получения аттестата о среднем образовании. Эта процедура включает в себя принятие методов оценки, которые будут использоваться для измерения успеваемости учащихся. Школьный округ стремится постоянно повышать успеваемость учащихся в выполнении требований для получения аттестата о среднем образовании.

1. Оценки должны соответствовать стандартам и предоставлять информацию для разработки учебных программ и выбора учебных материалов.
    
2. Оценки должны быть дифференцированными в зависимости от аудитории, которой они служат, и предоставлять профиль, который имеет значение для учащегося, родителя, учителя, консультанта, администратора и сообщества.
    
3. Оценки должны быть многомерными и, при необходимости, предоставлять данные о типичных способах мышления, чувств, поведения и метапознания, используемых в процессе обучения, а также о показателях успеваемости и результативности. Для оценки обучения следует использовать различные инструменты, включая общие оценки, оценки результативности, оценки с использованием технологий и другие формы традиционных оценок.
    
4. Продольные, агрегированные оценки полезны для анализа и представления данных. Данные, ориентированные на нормы, предоставляют информацию об успеваемости учащихся по сравнению с другими группами в округе, штате и стране.
    
5. Оценки служат ориентиром для обучения студентов. Оценки должны отражать прогресс студентов и использоваться для диагностики и определения направления дальнейшего обучения.
    
6. Оценки должны эффективно и результативно предоставлять данные, необходимые для соблюдения политик, грантов, законов и финансирования.

III. ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Академический стандарт: краткое описание уровня знаний учащихся в обязательной или факультативной области знаний.
    
2. Оценки: Использование нескольких инструментов для сбора информации о результатах ученика по изученным стандартам.
    
3. Контрольный показатель: четкое, конкретное описание знаний или навыков, которые учащийся должен приобрести к определенному моменту обучения.
    
4. Готовность к карьере и поступлению в вуз: для целей отчетности на уровне штата означает, что выпускник средней школы обладает знаниями, навыками и компетенциями, необходимыми для успешного построения карьеры, включая получение кредитов в высшем учебном заведении, ведущих к получению степени, диплома, сертификата или признанного в отрасли свидетельства и трудоустройства. Студенты, готовые к карьере и поступлению в вуз, способны успешно завершить курсы с получением кредитов в двух- или четырехлетнем колледже или университете или другой программе высшего образования с получением кредитов без необходимости дополнительного обучения.
    
5. Культурная компетентность: для целей подотчетности на уровне штата означает способность и желание эффективно взаимодействовать с людьми разных культур, родных языков и социально-экономического происхождения.
    
6. Учебная программа: письменный план, включающий стандарты, контрольные показатели, основные вопросы, план оценки, учебные ресурсы и стратегии, а также распределение времени для акцентирования и темпа преподавания содержания.
    
7. Дифференциация: процесс, который используют учителя для планирования учебного процесса, целенаправленно отвечающего потребностям и сильным сторонам учащихся. Учащиеся получают возможность работать на уровне своей готовности (оцененном уровне навыков и знаний) и заниматься тем, что им интересно, для достижения целей учебной программы.
    
8. Оценка: процесс вынесения суждений об уровне понимания или успеваемости учащегося.
    
9. Обучение на основе опыта: означает обучение студентов, которое включает в себя изучение профессий в рамках конкретного занятия или курса, либо на основе опыта работы, такого как наблюдение за работой, наставничество, предпринимательство, обучение на основе оказания услуг, волонтерство, стажировки или другой опыт совместной работы, ученичество для молодежи или трудоустройство.
    
10. Обучение: процесс под руководством учителя, который преобразует хорошо спланированную учебную программу в процесс обучения учащихся. Обучение — это ориентированное на стандарты преподавание с целью предоставления значимого опыта обучения, который позволяет всем учащимся освоить академический материал и достичь личных целей.
     
11. Метапознание: ментальный процесс размышления о том, как человек учится. Это стратегия, которую можно преподавать и моделировать для студентов, чтобы помочь им усвоить сложный и трудный материал.
     
12. Стандарт: означает (1) принятые на уровне штата ожидания в отношении обучения учащихся в таких предметных областях, как языковые искусства, математика, естественные науки, обществознание, физическая культура и искусство, и (2) принятые на местном уровне ожидания в отношении обучения учащихся в области здоровья. Заявление на уровне штата о том, что учащиеся будут знать, понимать и уметь делать.

IV. СФЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

1. Школьный совет, в рамках своих управленческих полномочий, несет ответственность за программу обучения и делегирует эту ответственность суперинтенданту.
    
2. Суперинтендант или уполномоченное им лицо устанавливает критерии, по которым будет оцениваться успеваемость учащихся по академическим стандартам и другим оценкам, разработанным на местном уровне.
    
3. От сотрудников ожидается, что они будут использовать учебные программы и возможности для повышения квалификации в той мере, в какой это необходимо для обеспечения эффективной реализации утвержденной Советом учебной программы, включая государственные академические стандарты и разработанные округом системы оценки.

V. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ОЦЕНКИ

Школьный округ Миннетонка проводит программу непрерывной оценки, включая оценку достижений, успеваемости и сильных сторон в обучении на основе классных оценок, с целью:

1. Помогать студентам в принятии решений о курсах обучения, будущем образовании и/или планировании карьеры;
    
2. Помогать преподавателям и администрации в принятии решений, связанных с:
    
   1. Определение и разработка специальных курсов и программ;
   2. Анализ компонентов учебных программ и успеваемости учащихся;
   3. Выявление сильных и слабых сторон учащихся;
   4. Отбор студентов для включения в программы или классы;
   5. Изучите успеваемость учащихся округа по сравнению с местными и национальными показателями.
       
3. Информировать родителей и общественность об аспектах успеваемости учащихся в сопоставлении с национальными и местными нормами;
    
4. Выполнять законодательные требования в отношении специального образования.
    
   1. Учащиеся, направленные на оценку для определения потребностей в специальном образовании, будут оцениваться многопрофильной группой в соответствии с планом оценки, разработанным в рамках процесса направления, только после получения разрешения родителей/опекунов. Группа проведет комплексную оценку в тех областях, где подозревается наличие инвалидности, с использованием инструментов и процедур, по возможности на родном языке человека и в соответствии с признанными профессиональными стандартами. Оценка будет включать анализ успеваемости учащегося на основе конкретных стратегий обучения, используемых в классе, успеваемости в других повседневных ситуациях, а также информации, предоставленной родителями, учителями и другими лицами, регулярно взаимодействующими с учащимся.
       
   2. В сводных отчетах об оценке должны быть указаны причины направления на обследование, использованные инструменты и процедуры, результаты и интерпретация оценки, анализ функционирования человека в его текущей среде, текущий уровень производительности, а также сводный отчет об оценке и рекомендации команды.
       
   3. Оценка должна проводиться не реже одного раза в три года. Команда IEP определяет, какие новые данные (если таковые необходимы) требуются для определения дальнейшей правомочности на получение специального образования и необходимости прямого специализированного обучения. Оценка может быть проведена раньше по просьбе учащегося или агентства, а также должна быть проведена по просьбе родителей.
       
5. Соответствовать государственным и местным требованиям к выпускникам.

VI. СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ ОЦЕНКИ

1. Округ примет все необходимые меры для обеспечения соответствия стандартизированных оценок руководящим принципам и процедурам, установленным для каждого теста его издателем и округом.
    
2. Родители и учащиеся, достигшие восемнадцатилетнего возраста, должны быть проинформированы о целях и предполагаемом использовании результатов оценки, о своем праве отказаться от участия в стандартизированной оценке, о любых последствиях, возникающих в результате участия или отказа от участия в оценке, а также о других лицах или учреждениях, уполномоченных получать результаты оценки.
    
3. Округ обязан обеспечить своевременное предоставление понятной и полезной информации о результатах оценки преподавателям, администрации, родителям, учащимся и общественности. Родители будут регулярно получать результаты оценки успеваемости и способностей своих детей с соответствующими комментариями преподавателей и администрации. Результаты оценки и их интерпретация будут предоставляться отдельным учащимся по их запросу.
    
   1. Результаты стандартизированной программы оценки будут представлены и интерпретированы школьному совету в качестве информационного материала. Полный отчет о результатах программы тестирования будет представляться школьному совету на ежегодной основе.
       
      1. Отчет должен содержать данные за несколько лет по округу, представленные по результатам оценок по классам.
          
      2. К настоящему отчету должна быть приложена интерпретация результатов тестирования. Интерпретация результатов оценки должна включать в себя цели, для которых был разработан конкретный тест, что тест призван измерить, степень надежности и валидности, которую можно ожидать, любые слабые стороны инструмента или проблемы, связанные с его применением, а также любые другие факторы, которые могут повлиять на полезность результатов.
          
   2. Результаты оценки будут предоставлены отдельным школам округа.
      
      При интерпретации результатов следует учитывать, что стандартизированные оценки и оценки успеваемости являются приблизительными показателями успеваемости, результативности или сильных сторон учащихся в обучении. Они представляют собой моментальный снимок способностей или прогресса учащегося, который используется в сочетании с другими показателями.
       
4. Результаты оценки будут храниться и публиковаться в соответствии с положениями государственного и федерального законодательства, а также политикой округа, изложенной в Политике 515: Защита и конфиденциальность данных об учащихся.
    
5. Рутинный цикл пересмотра программы оценки округа должен включать оценку используемых инструментов после двух лет использования, а также полный пересмотр программы и политики каждые пять лет.

VII. СТАНДАРТЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ ПО АКАДЕМИЧЕСКИМ СТАНДАРТАМ МИННЕСОТЫ

1. Контрольные тесты
   
   Контрольные тесты будут использоваться школьным округом и его персоналом при разработке оценок для измерения академических знаний и навыков учащихся.
    
2. Тестирование по академическим стандартам штата
    
   1. Школьный округ будет использовать общегосударственные оценки, разработанные на основе и в соответствии с требуемыми академическими стандартами штата, по мере их появления, для мониторинга прогресса учащихся в подготовке к карьере и поступлению в колледж в контексте академических стандартов штата.
       
   2. Школьный округ будет ежегодно проводить, в соответствии с процедурой, установленной Министерством образования штата Миннесота, разработанные штатом тесты, соответствующие государственным стандартам, для всех учащихся 3-8 классов и старших классов средней школы, а именно:
       
      1. компьютерные адаптивные тесты по чтению и математике в 3–8 классах;
          
      2. чтение в 10-м классе средней школы, математика в 11-м классе и тест по письму в средней школе, когда он станет доступен; и
          
      3. оценки по естественным наукам в одном классе в диапазоне с 3 по 5 класс, в диапазоне с 6 по 8 класс, а также оценки по биологическим наукам в диапазоне с 9 по 12 класс (проходной балл по оценкам по естественным наукам в старшей школе не является условием для получения аттестата).
          
   3. Школьный округ разработает и проведет тесты по общественным наукам, здоровью и физической культуре, а также искусству, чтобы определить, соответствует ли ученик требуемым академическим стандартам в этих областях.
       
   4. Школьный округ также может использовать результаты ученика старшей школы по общегосударственной аттестации в качестве процента от итоговой оценки ученика по курсу или внести оценку ученика в его аттестат.
       
   5. Школьный округ будет фиксировать в аттестате старшей школы успехи учащегося в подготовке к карьере и поступлению в колледж. Кроме того, школьный округ может включить отметку о высоких достижениях в аттестаты старшей школы тех выпускников, которые, согласно установленным критериям школьного совета, продемонстрировали образцовые академические достижения во время обучения в старшей школе.

VIII. ОТКАЗ ОТ СТРОГОГО КУРСА ОБУЧЕНИЯ

1. После получения заявления учащегося, подписанного его родителем или опекуном, школьный округ должен подтвердить, что учащийся соответствует или превосходит определенный академический стандарт, необходимый для получения аттестата, если школьный совет определит, что учащийся:
    
   1. участвует в курсе обучения, включая курс или программу углубленного обучения или международного бакалавриата; в программе обучения, выходящей за рамки учебной программы школьного округа; или в утвержденной подготовительной программе для трудоустройства или получения высшего образования, которая является не менее строгой, чем соответствующий государственный или местный академический стандарт, требуемый школьным округом;
       
   2. не смог бы участвовать в интенсивном курсе обучения, получить возможность обучения, пройти подготовительную подготовку к трудоустройству или программу послесреднего образования, если бы от него требовалось достижение академического стандарта, от которого он освобождается; и
       
   3. удовлетворительно выполняет требования строгого курса обучения, возможности обучения, подготовительной программы трудоустройства или программы послесреднего образования.
       
2. Школьный совет также может официально определить другие обстоятельства, при которых можно объявить, что учащийся соответствует или превосходит определенный академический стандарт, требуемый учебным заведением для получения аттестата в соответствии с данным разделом.
    
3. Студент, который успешно завершил курс или программу по выбору послесреднего образования, курс или программу углубленного обучения или международный бакалавриат, не обязан выполнять другие требования академических стандартов, соответствующие данному конкретному строгому курсу обучения.