I. ЦЕЛЬ

Цель данной политики заключается в том, чтобы ввести процедуру разработки и пересмотра оценок, позволяющих оценивать степень соответствия академическим стандартам штата Миннесота, отслеживать академическую успеваемость на протяжении времени, а также предоставлять выпускникам школ штата Миннесота информацию, касающуюся их готовности к поступлению в вуз и к профессиональной деятельности.

II. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОЛИТИКИ

Школьный округ разработал порядок выполнения учащимися требований к выпуску. Данный порядок предусматривает внедрение методов оценки, которые будут использоваться для определения успеваемости учащихся. Школьный округ стремится к постоянному повышению уровня выполнения учащимися требований к выпуску.

1. Оценки должны соответствовать стандартам и служить источником информации для разработки учебных программ и подбора учебных материалов.
    
2. Оценки должны быть дифференцированными с учетом целевой аудитории и давать представление о результатах обучения, которое будет значимым для учащегося, родителей, учителя, школьного психолога, администрации и местного сообщества.
    
3. Оценка должна носить многоаспектный характер и, при необходимости, предоставлять данные о типичных способах мышления, переживаниях, поведении и метапознании, используемых в процессе обучения, а также о показателях успеваемости и результативности. Для оценки результатов обучения следует использовать разнообразные инструменты, включая стандартные тесты, оценку практических навыков, технологические методы оценки и другие формы традиционной оценки.
    
4. Продольные агрегированные оценки полезны для анализа и представления данных. Данные, соотнесенные с нормативами, дают представление об успеваемости учащихся по сравнению с другими группами в округе, штате и стране.
    
5. Оценки служат ориентиром для отслеживания успеваемости учащихся. Они должны отражать прогресс учащихся и использоваться для диагностики и определения направлений дальнейшего обучения.
    
6. Оценки должны эффективно и результативно обеспечивать получение данных, необходимых для соблюдения политики, условий грантов, законодательства и требований финансирования.

III. ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Академический стандарт: краткое описание уровня знаний учащихся по обязательному или факультативному предмету.
    
2. Оценка: Набор инструментов, используемых для сбора информации об успеваемости учащегося по изучаемым стандартам.
    
3. Критерий оценки: Четкое и конкретное описание знаний или навыков, которые учащийся должен приобрести к определенному этапу обучения.
    
4. Готовность к поступлению в вуз и к профессиональной деятельности: в целях обеспечения подотчетности на уровне штата под этим понимается наличие у выпускника средней школы знаний, навыков и компетенций, необходимых для успешного прохождения профессионального пути, включая получение зачетных единиц в системе высшего образования, ведущих к получению степени, диплома, сертификата или признанного в отрасли квалификационного свидетельства, а также трудоустройства. Учащиеся, готовые к поступлению в вуз и к профессиональной деятельности, способны успешно проходить курсы с зачетными единицами в двух- или четырехгодичных колледжах или университетах либо в других программах высшего образования с зачетными единицами без необходимости прохождения подготовительных курсов.
    
5. Культурная компетентность: в контексте системы отчетности на уровне штата под этим понимается способность и готовность эффективно взаимодействовать с людьми, принадлежащими к разным культурам, говорящими на разных языках и имеющими разное социально-экономическое положение.
    
6. Учебная программа: письменный план, включающий стандарты, контрольные показатели, ключевые вопросы, план оценки, учебные ресурсы и стратегии, а также распределение времени с учетом приоритетов и темпа освоения преподаваемого материала.
    
7. Дифференциация: процесс, который учителя используют при планировании учебных занятий с целью целенаправленного учета потребностей и сильных сторон учащихся. Учащиеся получают возможность работать в соответствии со своим уровнем подготовки (оцененным уровнем навыков и знаний) и с учетом своих интересов для достижения целей учебной программы.
    
8. Оценка: процесс вынесения суждений об уровне понимания или успеваемости учащегося.
    
9. Обучение на основе практического опыта: подразумевает обучение учащихся, включающее в себя ознакомление с различными профессиями в рамках конкретных занятий или курсов, а также посредством практического опыта, приобретаемого на рабочем месте, такого как стажировка, наставничество, предпринимательство, обучение через общественную деятельность, волонтерство, производственная практика или иной опыт совместной работы, обучение молодых специалистов или трудоустройство.
    
10. Обучение: процесс, осуществляемый под руководством учителя, в ходе которого тщательно разработанная учебная программа претворяется в реальные знания и навыки учащихся. Обучение — это ориентированное на стандарты преподавание, направленное на создание значимого учебного опыта, позволяющего всем учащимся освоить учебный материал и достичь личных целей.
     
11. Метапознание: мыслительный процесс, заключающийся в осмыслении того, как человек учится. Это стратегия, которой можно научить учащихся и которую можно им продемонстрировать, чтобы помочь им осваивать сложный и требующий глубокого понимания материал.
     
12. Стандарт: означает (1) утвержденные на уровне штата требования к уровню знаний учащихся по таким предметам, как языковые дисциплины, математика, естественные науки, обществознание, физическая культура и искусство, а также (2) утвержденные на местном уровне требования к уровню знаний учащихся в области здравоохранения. Это формулировка на уровне штата того, что учащийся должен знать, понимать и уметь.

IV. СФЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

1. Школьный совет, действуя в качестве руководящего органа, несет ответственность за программу обучения и делегирует соответствующие полномочия суперинтенданту.
    
2. Начальник управления образования или уполномоченное им лицо устанавливает критерии, по которым будет проводиться оценка успеваемости учащихся по академическим стандартам и результатам других оценок, разработанных на местном уровне.
    
3. От сотрудников ожидается, что они будут использовать возможности, связанные с учебной программой и повышением квалификации, в той мере, в какой это необходимо для обеспечения эффективной реализации утвержденной Советом учебной программы, включая государственные академические стандарты и разработанные школьным округом формы оценки.

V. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ОЦЕНКИ

Школьный округ Миннетонка осуществляет программу непрерывной оценки, включающую анализ успеваемости, результатов и сильных сторон учащихся на основе оценок, проводимых в классе, в следующих целях:

1. Помогать студентам в принятии решений относительно выбора учебных курсов, дальнейшего образования и/или планирования карьеры;
    
2. Оказывать помощь преподавателям и администрации в принятии решений, касающихся учебной деятельности, в частности:
    
   1. Определение и разработка специальных курсов и программ;
   2. Анализ компонентов учебных программ и успеваемости учащихся;
   3. Выявление сильных и слабых сторон учащихся;
   4. Отбор учащихся для зачисления на программы или курсы;
   5. Проанализировать успеваемость учащихся школьного округа в сравнении с показателями на местном и национальном уровнях.
       
3. Информировать родителей и общественность об особенностях успеваемости учащихся в сравнении с национальными и местными стандартами;
    
4. Выполнять установленные законом требования в области специального образования.
    
   1. Учащиеся, направленные на обследование с целью определения потребностей в специальном образовании, будут обследованы междисциплинарной группой в соответствии с планом обследования, разработанным в рамках процедуры направления, только после получения разрешения от родителей/опекунов. Группа проведет комплексное обследование в тех областях, где предполагается наличие нарушений, с использованием соответствующих инструментов и процедур, по возможности на родном языке учащегося, а также в соответствии с признанными профессиональными стандартами. Оценка будет включать анализ успеваемости учащегося на основе конкретных учебных стратегий, используемых в классе, результатов деятельности в других повседневных ситуациях, а также информации, предоставленной родителями, учителями и другими лицами, регулярно взаимодействующими с учащимся.
       
   2. Отчеты об оценке должны содержать информацию о причине направления на обследование, использованных инструментах и процедурах, результатах и их интерпретации, анализ функционирования человека в текущей среде, текущий уровень его деятельности, а также итоговые выводы и рекомендации группы специалистов.
       
   3. Оценка должна проводиться не реже одного раза в три года. Группа по разработке индивидуальной образовательной программы (IEP) определяет, какие новые данные, если таковые необходимы, требуются для подтверждения права на получение специального образования и необходимости непосредственного специализированного обучения. Оценка может быть проведена раньше по просьбе учащегося или учреждения, а также обязательно проводится по просьбе родителей.
       
5. Соответствовать требованиям штата и местных органов власти к выпускникам.

VI. СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ ОЦЕНКИ

1. Округ примет все необходимые меры для обеспечения того, чтобы стандартизированные тесты соответствовали рекомендациям и процедурам, установленным для каждого теста его издателем и округом.
    
2. Родители и учащиеся в возрасте от восемнадцати лет должны быть проинформированы о целях и предполагаемом использовании результатов аттестации, о своем праве отказаться от участия в стандартизированной аттестации, о любых последствиях, связанных с участием или отказом от участия в аттестации, а также о других лицах или организациях, уполномоченных получать результаты аттестации.
    
3. Округ обязан обеспечить своевременное предоставление понятной и доступной информации о результатах оценивания преподавателям, администрации, родителям, учащимся и общественности. Родителям будут регулярно предоставляться результаты оценивания успеваемости и способностей их детей с соответствующими комментариями со стороны преподавателей и администрации. По запросу результаты оценивания и их разъяснения будут предоставляться каждому учащемуся в индивидуальном порядке.
    
   1. Результаты программы стандартизированного тестирования будут представлены школьному совету в качестве информационного материала с последующим их разъяснением. Ежегодно школьному совету будет представляться полный отчет о результатах программы тестирования.
       
      1. Отчет должен содержать данные за несколько лет по округу, представленные в разбивке по классам.
          
      2. К настоящему отчету должна быть приложена интерпретация результатов тестирования. Интерпретация результатов оценки должна включать в себя информацию о целях, для которых был разработан конкретный тест, о том, что именно тест призван измерить, о предполагаемой степени надежности и валидности, о любых недостатках инструмента или проблемах, связанных с его проведением, а также о любых других факторах, которые могут повлиять на полезность результатов.
          
   2. Результаты оценивания будут предоставлены отдельным школам округа.
      
      При интерпретации результатов следует учитывать, что стандартизированные тесты и оценки успеваемости являются приблизительными показателями достижений, успеваемости или сильных сторон учащихся в обучении. Они представляют собой моментальный срез способностей или прогресса учащегося на определенный момент времени и используются в сочетании с другими методами оценки.
       
4. Результаты оценивания будут храниться и раскрываться в соответствии с положениями законодательства штата и федерального законодательства, а также политикой школьного округа, изложенной в Политике № 515 «Защита и конфиденциальность данных об учащихся».
    
5. Регулярный цикл пересмотра программы оценки округа должен включать в себя анализ используемых инструментов по истечении двух лет их применения, а также комплексный пересмотр программы и соответствующей политики раз в пять лет.

VII. СТАНДАРТЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ ПО АКАДЕМИЧЕСКИМ СТАНДАРТАМ ШТАТА МИННЕСОТА

1. Критерии оценки
   
   Эти критерии будут использоваться школьным округом и его сотрудниками при разработке оценочных заданий для проверки академических знаний и навыков учащихся.
    
2. Единое государственное тестирование по академическим стандартам
    
   1. Школьный округ будет использовать общегосударственные тесты, разработанные на основе обязательных академических стандартов штата и соответствующие им, по мере их появления, для отслеживания прогресса учащихся в подготовке к поступлению в вуз и к профессиональной деятельности в контексте академических стандартов штата.
       
   2. Школьный округ будет ежегодно проводить, в соответствии с процедурой, установленной Департаментом образования штата Миннесота, разработанные штатом тесты, соответствующие государственным стандартам, для всех учащихся 3–8 классов и старших классов средней школы в следующем порядке:
       
      1. компьютерные адаптивные тесты по чтению и математике для учащихся 3–8 классов;
          
      2. проверка навыков чтения в 10-м классе, математики в 11-м классе, а также тест по письменной речи для старших классов, когда он станет доступен; и
          
      3. проверки знаний по естествознанию в одном из классов в диапазоне 3–5 классов, в диапазоне 6–8 классов, а также проверка знаний по биологии в диапазоне 9–12 классов (прохождение проверок знаний по естествознанию в старшей школе не является обязательным условием для получения аттестата).
          
   3. Школьный округ будет разрабатывать и проводить тестирование по обществознанию, здравоохранению и физической культуре, а также по искусству, чтобы определить, соответствует ли учащийся требуемым академическим стандартам в этих областях.
       
   4. Школьный округ также может учитывать результаты учащегося старших классов по общегосударственной аттестации в качестве части итоговой оценки по данному предмету или указывать балл по аттестации в аттестате учащегося.
       
   5. Школьный округ будет фиксировать в аттестате об окончании средней школы информацию о прогрессе учащегося в подготовке к поступлению в вуз и к профессиональной деятельности. Кроме того, школьный округ может сделать отметку о высоких достижениях в аттестатах об окончании средней школы тех выпускников, которые, согласно установленным критериям школьного совета, продемонстрировали образцовые академические результаты в течение обучения в средней школе.

VIII. Освобождение от прохождения курса повышенной сложности

1. После получения заявления учащегося, подписанного его родителем или опекуном, школьный округ обязан подтвердить, что учащийся соответствует установленным академическим требованиям, необходимым для получения аттестата, или превосходит их, если школьный совет примет решение о том, что учащийся:
    
   1. участвует в учебном курсе, включая курсы или программы ускоренного обучения или международного бакалавриата; в образовательных мероприятиях, не входящих в учебную программу школьного округа; либо в утвержденной программе подготовки к трудоустройству или поступлению в высшие учебные заведения, уровень сложности которой соответствует или превышает требования соответствующих государственных или местных академических стандартов, предъявляемых школьным округом;
       
   2. не смог бы участвовать в интенсивной учебной программе, образовательных мероприятиях, программе подготовки к трудоустройству или программе послесреднего образования, если бы от него требовалось достичь академического уровня, от которого предполагается освободить; и
       
   3. успешно выполняет требования, предъявляемые к интенсивной учебной программе, курсу обучения, программе подготовки к трудоустройству или программе послесреднего образования.
       
2. Школьный совет также вправе официально определить иные обстоятельства, при которых можно признать, что учащийся соответствует или превосходит конкретный академический стандарт, требуемый данным учебным заведением для получения аттестата об окончании школы в соответствии с настоящим разделом.
    
3. Студент, успешно завершивший курс или программу по подготовке к поступлению в высшие учебные заведения, а также курс или программу по углубленному изучению предметов или по международному бакалавриату, освобождается от необходимости выполнения других требований академических стандартов, соответствующих данному конкретному курсу повышенной сложности.