I. ЦЕЛЬ

Цель данной политики заключается в определении общих принципов, касающихся учебных программ, преподавания и оценки, которые способствуют достижению высоких академических и личностных результатов, а также в установлении требований к созданию позитивной и стимулирующей учебной среды, имеющей решающее значение для успеха учащихся.

II. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОЛИТИКИ

Обучение учащихся в школьном округе Миннетонка основано на эффективной реализации взаимосвязанных компонентов: учебной программы, преподавания и оценки. Успешная реализация этих систем обеспечивает равные возможности для всех, высокое качество учебных программ и учебных ресурсов, постоянную оценку, направленную на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся, а также позитивную атмосферу в классе, ориентированную на успех учащихся.

Образовательная программа округа должна быть основана на установлении и достижении стандартов мирового уровня для всех учащихся. Такая стандартизированная учебная программа требует целенаправленного планирования и анализа в таких областях, как преподавание, обучение, оценка, ресурсы, профессиональное развитие, контроль и анализ, а также комплексное совершенствование программы.

III. ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Учебная программа: письменный план, включающий стандарты, контрольные показатели, ключевые вопросы, план оценки, учебные ресурсы и стратегии, а также распределение времени с учетом приоритетов и темпа освоения преподаваемого материала.

Обучение: процесс, осуществляемый под руководством учителя, в ходе которого тщательно разработанная учебная программа претворяется в реальные знания и навыки учащихся. Обучение — это ориентированное на стандарты преподавание, направленное на создание значимого учебного опыта, позволяющего всем учащимся освоить учебный материал и достичь личных целей.

Оценка: комплекс инструментов, используемых для сбора информации об успеваемости учащегося по изучаемым стандартам.

Оценка: процесс вынесения суждений об уровне понимания или успеваемости учащихся.

Стандарт: формулировка того, что учащийся сможет знать, понимать и делать.

Стандарт: четкое и конкретное описание знаний или навыков, которые учащийся должен приобрести к определенному этапу обучения.

Основные учебные материалы: ресурсы, рекомендованные в рамках процедуры, установленной школьным округом, утвержденные школьным советом и используемые учителями для преподавания обязательного единого учебного содержания, необходимого для достижения учащимися поставленных учебных целей.

Дополнительные материалы: ресурсы, определяемые учителями и директорами школ под контролем начальника управления образования или уполномоченного им лица, которые дополняют основные учебные материалы и обеспечивают удовлетворение различных потребностей учащихся в целях достижения поставленных целей обучения.

Дифференциация: процесс, который учителя используют при планировании учебных занятий с целью целенаправленного учета индивидуальных особенностей учащихся. Учащиеся получают возможность работать в соответствии со своим уровнем подготовки (оцененным уровнем навыков и знаний), в предпочтительных и разнообразных формах и стилях обучения, а также с учетом своих интересов для достижения целей учебной программы.

IV. СФЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Школьный совет, действуя в качестве руководящего органа, несет ответственность за программу обучения и делегирует полномочия следующим образом:

Суперинтендант через уполномоченных им лиц несет ответственность за руководство администрацией в целях постановки и достижения индивидуальных и организационных целей, направленных исключительно на реализацию миссии и концепции округа в области преподавания и обучения учащихся.

V. ЦЕЛИ ПО УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ

1. Основная цель учебных программ, процессов обучения и систем оценки будет заключаться в формировании у учащихся навыков активного обучения на протяжении всей жизни. Школьный округ будет уделять особое внимание чтению и письму как основе всего обучения и будет стремиться развивать у каждого учащегося следующие навыки:
    
   1. чтение и письмо как основа обучения.
   2. глубокое владение английским языком.
   3. владение математикой.
   4. владение научными принципами.
   5. глубокое понимание истории США, нашей системы государственного устройства и важности участия в демократическом процессе.
   6. формирование глобального мировоззрения посредством изучения иностранных языков, истории, географии и текущих событий.
   7. любовь к музыке, литературе, изобразительному и сценическому искусству.
   8. 8. Участие в интенсивных физических нагрузках и просветительской работе по вопросам здоровья.
   9. техническая компетентность.
   10. жизненные навыки.
        
2. Учащихся поощряют стремиться к углубленному изучению предмета, а также к осмыслению сложных тем и сложных мыслительных процессов. При рассмотрении спорных вопросов учителя обязаны анализировать собственные предубеждения и обеспечивать сбалансированность учебных материалов и преподавания. Начальник управления образования приложит все усилия для обеспечения использования учебных материалов, не содержащих ошибок.
    
3. От учащихся ожидается, что они будут активно и заинтересованно участвовать в учебном процессе, а также развивать такие ценные качества, как самодисциплина, мотивация, любознательность, уверенность в себе, умение работать в команде и уважительное отношение к окружающим.
    
4. Школьная практика и учебный процесс будут направлены на формирование у каждого ученика положительного самовосприятия и чувства личной ответственности.
    
5. С помощью разнообразных форм оценки отслеживается текущий прогресс учащихся в достижении учебных целей.

VI. ИНСТРУКЦИЯ

Взаимодействие между учителем и учеником считается ключевым фактором успешного обучения. Преподавание является важнейшим элементом процесса преобразования учебной программы и материалов в знания. Цели учебного процесса заключаются в том, чтобы учителя:

1. использовать учебные программы, формы оценки и материалы округа для обеспечения высокого качества обучения.
    
2. при необходимости дополнять основные материалы с учетом индивидуальных потребностей учащихся.
    
3. в совершенстве владеть предметами, которые они преподают.
    
4. выйти за рамки развития навыков и простой передачи знаний и перейти к закреплению и применению полученных знаний.
    
5. делать акцент на стремлении к совершенству, любви к знаниям, критическом мышлении, сотрудничестве, исследовательском подходе и уважении к другим.
    
6. понять, как отношение учащихся, их имеющиеся знания, мыслительные навыки и актуальность материала влияют на процесс обучения.
    
7. использовать результаты исследований в области развития мозга, стилей обучения, гендерных различий, а также других социальных и культурных особенностей в качестве основы для разработки методик обучения.
    
8. обеспечивать эффективно дифференцированный учебный процесс с учетом разной степени подготовки, интересов и индивидуальных особенностей учащихся.
    
9. обеспечить, чтобы каждый учащийся в полной мере освоил преподаваемые навыки и знания.

VII. ОЦЕНКА

Учебные программы и планы оценки должны четко определять, в каких разделах будут изучаться стандарты и где их будет наиболее эффективно проверять и фиксировать. Качественная оценка дает четкое, точное и своевременное представление о том, что именно усвоил учащийся в сравнении с конкретными контрольными показателями. Дифференцированный подход по своему замыслу предполагает проведение предварительной оценки, а также использование разнообразных и непрерывных форм оценки и анализа результатов. Комплексный план оценки должен:

1. повысить эффективность обучения студентов.
    
2. включают в себя компоненты на уровне штата, округа и класса.
    
3. четко определить, на каком из этих трех уровней будет оцениваться каждый из стандартов.
    
4. соотносить используемые виды оценки с требованиями оцениваемого стандарта.
    
5. требовать своевременного информирования учащихся, педагогов, родителей, представителей общественности и лиц, ответственных за принятие решений, о результатах оценивания.
    
6. конкретно указать, каким образом данные будут использоваться для анализа и оценки эффективности.
    
7. предоставлять информацию, необходимую для обеспечения подотчетности перед общественностью и подготовки отчетности.
    
8. быть сбалансированным с точки зрения времени, ресурсов и необходимых возможностей.

VIII. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Каждый учитель округа будет стремиться к тому, чтобы учащиеся в полной мере освоили преподаваемые навыки, знания и концепции. Этим усилиям учителей будет способствовать тщательно спланированная и должным образом финансируемая программа повышения квалификации. Планы повышения квалификации должны согласовываться с циклом анализа и совершенствования учебных программ и способствовать укреплению предметной компетенции учителей, а также развитию их способности создавать в классе позитивную, благоприятную, уважительную и заботливую атмосферу обучения.