I. ЦЕЛЬ

Цель данной политики заключается в установлении общих критериев для определения предельной рабочей нагрузки сотрудников системы специального образования, оказывающих услуги детям с ограниченными возможностями, которые получают прямые услуги специального образования в течение 60 процентов или менее учебного дня.

II. ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Учитель специального образования
   
   «Учитель специального образования» — это учитель, нанятый школьным округом и имеющий лицензию, выданную в соответствии с правилами Совета по вопросам образования штата Миннесота, на обучение детей с определенными формами инвалидности.
    
2. Прямые услуги
   
   «Прямые услуги» означают услуги в сфере специального образования, предоставляемые учителем специального образования, когда эти услуги связаны с учебным процессом, включая совместное преподавание.
    
3. Непрямые услуги
   
   «Непрямые услуги» — это услуги в сфере специального образования, предоставляемые учителем специального образования, которые включают в себя: регулярный анализ успеваемости; совместное планирование; консультации; демонстрационные занятия; модификацию и адаптацию учебной среды, учебной программы, материалов или оборудования; а также непосредственный контакт с детьми с ограниченными возможностями с целью мониторинга и наблюдения.
    
4. Рабочая нагрузка
   
   «Рабочая нагрузка» означает общее количество минут, необходимое учителю специального образования для выполнения всех обязанностей в рамках надлежащей процедуры, включая оказание прямых и косвенных услуг, время на проведение оценки и повторной оценки, управление индивидуальными образовательными программами (ИОП), время на поездки, контакты с родителями и оказание других услуг, предусмотренных ИОП.

III. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОЛИТИКИ

1. Пределы рабочей нагрузки учителей специального образования устанавливаются соответствующим администратором по вопросам специального образования по согласованию с директором школы и начальником управления образования.
    
2. При определении предельной нагрузки для учителей специального образования школьный округ должен учитывать следующие факторы: время, проводимое с учащимися, время на проведение оценки и повторной оценки, оказание вспомогательных услуг, ведение индивидуальных учебных планов (IEP), время на дорогу, а также оказание других услуг, предусмотренных индивидуальными учебными планами учащихся, имеющих на это право.

IV. КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР ОСТАЕТСЯ В СИЛЕ

Настоящая политика не должна толковаться как возобновление переговоров между Округом и исключительным представителем учителей специального образования, а также не должна толковаться как изменяющая или ограничивающая каким-либо образом управленческие права или иные полномочия Округа, закрепленные в Законе о трудовых отношениях с государственными служащими или в коллективном договоре между Округом и исключительным представителем учителей специального образования.