ЦЕЛЬ

Основная цель этой политики - донести до учеников, учителей и родителей мысль о ценности и пользе домашних заданий.

ОБЩЕЕ ЗАЯВЛЕНИЕ О ПОЛИТИКЕ

1.0 Домашняя работа является важной частью обучения, которая позволяет практиковать, расширять и закреплять знания, полученные в классе. Домашняя работа дает учащимся возможность углубить свои знания и навыки, связанные с материалом, который им был изначально представлен. Домашняя работа может оказать положительное влияние на успеваемость и развитие таких навыков, как самодисциплина, мотивация, любознательность и уверенность в себе, которые пригодятся в жизни. Она может служить связующим звеном между школой и домом. Домашняя работа дает родителям представление о том, что изучается в классе, и о прогрессе их детей.

2.0 Домашняя работа приносит наибольшую пользу, когда она закрепляет и расширяет материал, пройденный в классе, и требует применения знаний и навыков. Она также развивает и расширяет основные навыки обучения, такие как исследовательская деятельность и самостоятельное изучение.

3.0 Домашние задания должны быть сложными и целенаправленными, но не настолько сложными, чтобы это отрицательно сказывалось на мотивации учащихся.

4.0 Домашние задания помогают учащимся научиться планировать и организовывать свое время, развивать навыки поиска и использования информационных ресурсов, а также формировать привычки к учебе и концентрации внимания.

5.0 Различные интересы и готовность учащихся можно учитывать с помощью дифференцированных типов домашних заданий. Такие методы будут способствовать формированию высоких ожиданий и стремлению учащихся к достижению индивидуальных целей и раскрытию уникальных талантов.

6.0 Исследования подтверждают выводы о том, что домашние задания оказывают положительное влияние на обучение в разной степени на разных уровнях школьного образования.

6.1 На начальном уровне, начиная со 2-го класса, целенаправленные домашние задания в разумных количествах дают небольшой положительный эффект в учебе. Хотя домашние задания и не приводят к заметному улучшению результатов тестирования, они помогают молодым ученикам выработать хорошие привычки в учебе, формируют положительное отношение к школе и дают понять ученикам, что обучение требует усилий как дома, так и в школе.

6.2 Исследования показывают, что на средней ступени обучения целенаправленное выполнение домашних заданий приводит к повышению успеваемости как в средней, так и в старшей школе, причем наиболее значительный академический эффект наблюдается в старшей школе. Несмотря на важность этических и практических соображений, в старшей школе чем больше домашних заданий выполняют учащиеся, тем выше их успеваемость.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Домашняя работа: Домашняя работа включает в себя учебные задания, которые учителя задают ученикам для выполнения вне уроков, чаще всего дома. Ученики также могут выполнять домашние задания во внеурочное время.

Дифференциация: процесс, который используют учителя для планирования учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Учащиеся получают возможность работать в соответствии со своим уровнем подготовки (оцененным уровнем навыков и знаний), в предпочтительных и разнообразных режимах/стилях обучения, а также заниматься тем, что им интересно, для достижения целей учебной программы.

Метапознание: умственный процесс размышления о том, как человек учится. Это стратегия, которую можно преподавать и моделировать для учащихся, чтобы помочь им усвоить сложный и трудный материал.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1.0 Объем задаваемых домашних заданий должен быть разумным и варьироваться в зависимости от уровня обучения.

2.0 Учителя должны определять цель домашних заданий и четко объяснять ее ученикам.

2.1 Домашние задания, назначаемые в качестве практики, должны быть построены на материале, с которым учащиеся хорошо знакомы. Им следует назначать задания в объеме, достаточном для повышения их навыков. Домашние задания, включающие незнакомый материал, могут привести к возникновению неправильных представлений и/или ошибок.

2.2 Домашние задания часто назначаются для подготовки и углубления знаний, особенно на старших классах. Подготовительные домашние задания дают учащимся возможность получить дополнительную информацию, чтобы лучше подготовиться к занятиям в классе.

2.3 Домашние задания, которые поощряют учащихся к самостоятельному и творческому поиску знаний, расширяют возможности обучения и могут удовлетворить потребности в дифференциации интересов или готовности.

3.0 Роль родителей в выполнении домашних заданий заключается в содействии и поддержке этой деятельности, а не в решении содержательных задач за учащихся. В зависимости от возраста учащегося помощь родителей может заключаться в предоставлении детям инструкций, приобретении ресурсов, помощи старшим детям в организации работы или обсуждении с ребенком цели и понимания задания.

РЕАЛИЗАЦИЯ

1.0 Суперинтендант через уполномоченных лиц несет ответственность за реализацию политики, а также разработку и внедрение процедур.

2.0 Процедуры на уровне округа и на уровне школ должны включать в себя цели домашних заданий, объем домашних заданий или диапазон времени, соответствующий уровню класса, последствия за невыполнение домашних заданий, общие ожидания в отношении того, когда домашние задания включаются или не включаются в оценки, описание ожиданий родителей в отношении поддержки домашних заданий и способы передачи этой информации.