1.0 ФИЛОСОФИЯ

1.1 Высокое качество обучения является главным приоритетом государственных школ Миннетонки.

1.2 Обучение в сфере преподавания продолжается на протяжении всей жизни; развитие новых навыков, связанных с преподаванием, и расширение знаний продолжается на протяжении всей карьеры учителя.

1.2.1 На вакансии преподавателей претендует много кандидатов; отбор проводится тщательно; и начальные компетенции, как правило, очень очевидны. Таким образом, основная цель Модели оценки роста преподавателей заключается в том, чтобы помочь преподавателям продолжить свое развитие.

1.2.2 Цель состоит в том, чтобы обеспечить хорошее соответствие между институциональными и личными потребностями, с тем чтобы повысить эффективность работы и удовлетворенность работой.

1.3 Основная ответственность за обеспечение высокого качества обучения лежит на каждом отдельном учителе. Данная программа наблюдения и помощи со стороны директоров школ разработана с целью оказания учителям содействия в выполнении этой ответственности.

1.4 Эффективность процесса совершенствования обучения зависит от взаимного уважения и доверия между учителями и директорами школ.

1.5 Учителя и администраторы могут более эффективно сотрудничать в целях улучшения качества обучения, когда обе стороны четко понимают, что от них ожидается.

1.6 Более частые наблюдения со стороны директора с обратной связью, вероятно, будут способствовать дальнейшему улучшению качества преподавания, а также могут укрепить рабочие отношения между директором и учителем.

1.7 Помощь учителям наиболее эффективна, когда она носит позитивный характер, не вызывает угрозы и стимулирует самосовершенствование.

1.8 Школьный совет и администрация несут ответственность за поддержание высокого качества обучения посредством:

1.8.1 Обеспечение условий и материалов, необходимых для эффективного обучения.

1.8.2 Отбор, найм и распределение учителей, обладающих необходимой квалификацией для выполнения своих обязанностей.

1.8.3 Установление образовательных целей и ожидаемых результатов.

1.8.4 Проведение программ повышения квалификации, чтобы помочь всему персоналу понять цели и ожидания округа, а также модель оценки роста учителей и план помощи учителям (далее именуемый TAP).

1.8.5 Назначение высококвалифицированных директоров, которые эффективно оказывают помощь, предусмотренную Моделью оценки роста учителей, предоставление им необходимой помощи для повышения эффективности их работы и мониторинг их деятельности для обеспечения эффективного и справедливого внедрения Модели оценки роста учителей.

1.8.6 Оказание систематической помощи учителям в совершенствовании их методики преподавания с помощью TAP.

1.9 Все лица, участвующие в этой программе совершенствования, должны признавать, что существуют различные стили преподавания, которые могут обеспечить желаемое качество обучения, и что студенты получают пользу от общения с различными эффективными преподавателями и знакомства с различными методами преподавания.

1.10 В процессе учебного контроля необходимо учитывать, что на успеваемость учащихся могут влиять внешние факторы.

2.0 ЦЕЛИ

2.1 Конечной целью модели оценки роста учителя является повышение уровня обучения, роста и развития учащихся.

2.2 Непосредственной целью модели оценки роста учителя является предоставление систематической программы наблюдения за уроками со стороны директоров школ и инструкторов-консультантов с обратной связью для учителя и помощью в совершенствовании, если это необходимо.

2.3 Для повышения качества преподавания учителей данная программа должна:

2.3.1 Поощрять и признавать личностный и профессиональный рост,

2.3.2 Выявлять, укреплять и использовать индивидуальные сильные стороны, а также

2.3.3 Выявлять слабые места в обучении, чтобы можно было оказать помощь.

2.4 Другими целями, которым служит модель оценки роста учителя, могут быть:

2.4.1 Для укрепления уверенности в себе и личной гордости учителей

2.4.2 Предоставлять периодические письменные отчеты о работе учителей,

2.4.3 Для оценки потребностей округа в области профессионального развития необходимо

2.4.4 Помочь определить необходимость внесения изменений в учебную программу, и

2.4.5 Помочь определить необходимость изменений в условиях и/или деятельности школы.

3.0 ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОДЕЛИ ОЦЕНКИ РОСТА УЧИТЕЛЕЙ

3.1 Разделы 122A.40 и 122A.41 Статута штата Миннесота определяют требования к оценке учителей. Школьные округа и представители учителей разрабатывают процесс оценки и экспертной оценки на основе совместного соглашения. Модель оценки роста учителей состоит из трех компонентов: практика учителя, обучение и достижения учащихся, а также вовлеченность учащихся.

3.2 Практическая деятельность учителей будет оцениваться администраторами на основе наблюдений и предоставленных учителями доказательств. Администраторы будут оценивать учителей с помощью шкалы оценок Minnetonka Standards. Этот компонент составляет 55 % от общей оценки учителя.

3.3 Цели обучения учащихся представляют собой значимые знания в предметной области. Учителя должны использовать либо общую оценку, либо стандартизированную оценку для измерения успеваемости учащихся. Администрация будет оценивать учителей с помощью шкалы оценок Minnetonka Standards. Этот компонент составляет 35 % от общей оценки учителя.

3.4 Вовлеченность учащихся является результатом тщательного планирования и реализации стратегий учителем. Учителя должны составить план самообучения, который может включать, но не ограничиваться: опросы учащихся, самооценки учителей, видеозаписи практических занятий, данные, собранные в ходе наблюдений в классе, и другие данные, предоставленные учителями. Администрация будет оценивать учителей с помощью шкалы оценок Minnetonka Standards. Этот компонент составляет 10 % от общей оценки учителя.

3.5 Для соответствия этим стандартам учителя разработают план профессионального обучения.

3.6 Учителя, проходящие испытательный срок, должны участвовать в полном процессе оценки до тех пор, пока им не будет предложен постоянный контракт. Учителя, имеющие постоянный контракт, должны участвовать в полном процессе оценки каждые три года. Администрация предоставит сводный отчет по всем учителям, участвующим в Модели оценки роста учителей.

3.6.1 Администраторы могут оказывать дополнительную помощь на разовой или постоянной основе, когда учитель или администратор считают это необходимым.

3.7 Модель оценки роста учителя будет основана на стандартах преподавания Миннетонки, которые можно найти в онлайн-системе оценки учителей округа.

3.8 Руководители школ предоставят учителям различные средства для улучшения качества преподавания в соответствии с их потребностями и в пределах бюджетных ограничений.

3.9 Модель оценки роста учителя должна быть реализована таким образом, чтобы не отнимать чрезмерное время от основной задачи учителя – преподавания – и не требовать чрезмерного времени от других обязанностей администраторов.

3.10 Модель оценки роста учителя должна применяться таким образом, чтобы не сдерживать творческий потенциал учителя в достижении учебных целей округа.

3.11 При определенных обстоятельствах административная помощь полностью или частично предоставляется лицом, не являющимся штатным руководителем.

3.11.1 Специализированные сотрудники округа, такие как социальные работники и психологи, могут получать наблюдения и помощь от администраторов, помимо своих директоров или в дополнение к ним.

3.11.2 Когда учитель работает в нескольких зданиях, один из директоров несет основную ответственность за координацию помощи и подготовку итогового отчета по итогам года. Однако другие директора могут участвовать в предоставлении наблюдений и помощи.

3.12 Администрация должна установить процедуры, с помощью которых учитель, считающий, что данная политика или сопутствующие ей процедуры реализуются предвзято или несправедливо, может сообщить об этом и добиться решения этих проблем. Такие процедуры должны проходить от неформальных к формальным средствам разрешения и включать два уровня апелляции.

3.13 В дополнение к наблюдениям со стороны администратора, все учителя, работающие по бессрочному контракту, будут сотрудничать с инструктором по преподаванию. В итоговый год они будут встречаться со своим инструктором по преподаванию дважды. В неитоговые годы они будут работать со своими инструкторами по преподаванию три раза.

4.0 РЕКОРДЫ

4.1 Письменная запись совместно определенных целей или мероприятий по улучшению будет храниться у директора и передана учителю.

4.2 Краткий отчет за годы оказания целенаправленной помощи должен быть помещен в электронное личное дело учителя в кадровом отделе.

4.2.1 До окончательного утверждения отчет будет отправлен учителям в электронном виде через систему оценки учителей, и они должны будут подтвердить его получение в электронном виде, чтобы показать, что они ознакомились с отчетом.

4.2.2 Учитель может ответить на краткий отчет в электронном виде, и ответ будет помещен в цифровое портфолио оценки учителя.

Утверждено 7 октября 2004 г., 2 июня 2016 г.