I. ЦЕЛЬ

Цель данной политики заключается в установлении четких руководящих принципов в отношении академической честности.

II. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОЛИТИКИ

Обязанность государственных школ Миннетонки перед обществом заключается в том, чтобы все члены школьного сообщества способствовали формированию у учащихся высоких нравственных качеств и чувства социальной ответственности. В связи с этим школьный округ установит высокие этические стандарты для всех учащихся с целью создания позитивной и стимулирующей учебной среды. Все аспекты учебной программы и преподавания будут направлены на развитие жизненных навыков у всех учащихся. Эти жизненные навыки призваны обеспечить, чтобы все выпускники были готовы стать полноценными членами общества и способны достичь наивысшего уровня как в личном, так и в академическом плане. Все взрослые играют ключевую роль в поддержке этих стандартов. В целях улучшения процесса обучения учащихся заботливые взрослые будут стремиться четко определять и доносить до учащихся реалистичные ожидания, а также демонстрировать навыки обучения на протяжении всей жизни.

Честность и добросовестность являются залогом успеха как в учебе, так и в жизни. Контрольные работы и другие школьные задания служат показателями успеваемости учащегося. Честность необходима для обеспечения точной оценки академических знаний учащегося. Каждая контрольная работа должна оцениваться исходя из того, что знает или умеет учащийся, чтобы он и его семья имели четкое и точное представление об уровне освоения им учебного материала. Когда ученик решает нарушить политику академической честности, это является нарушением правил поведения. В результате учителю придется найти альтернативный способ оценки знаний ученика. Именно в этот момент все стороны — родители, учителя, администрация и сам ученик — работают над выявлением первопричины такого поведения и помогают ученику извлечь уроки из этого опыта заботливым, последовательным и поучительным образом.

III. ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Мошенничество: использование нечестных методов для получения преимущества — «Новый международный словарь Вебстера»

Сговор: тайное соглашение или сотрудничество, особенно с незаконной или обманной целью —«Новый международный словарь Вебстера»

Формирующее оценивание (академическая практика): работа, проводимая в тот момент, когда учащийся еще осваивает материал. Это оценивание призвано дать ориентиры как учащимся, так и учителям. Для учащихся корректировка может означать повторение пройденного, дополнительную практику или подтверждение того, что они готовы двигаться дальше. Для учителей это может означать изменение стратегий обучения, предоставление дополнительных упражнений или готовность двигаться дальше. (Например, наблюдение учителя, тесты, домашние задания, черновики, взаимная корректура или проверка тетрадей.)

Плагиат: кража или присвоение чужих идей, слов или художественных произведений и выдача их за свои; использование чужих идей, выражений или произведений без указания авторства. — «Новый международный словарь Вебстера»

Запись: под записью понимается любая информация или данные, зафиксированные любым способом, включая, помимо прочего, рукописные записи, печатные тексты, компьютерные носители, видео- или аудиозаписи, пленку, микрофильмы и микрофиши.

Итоговая оценка (успеваемость): оценка, проводимая после того, как учащийся получил достаточное количество учебных занятий и практических навыков, необходимых для освоения материала. Она предназначена для сбора информации, необходимой для определения успеваемости учащегося по итогам учебного курса, например, итоговые работы, тесты, экзамены, задания, проекты, выступления.

IV. ВИДЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ НЕДОБРОСОВЕСТНОСТИ

1. В качестве основного принципа следует отметить, что академическая недобросовестность включает в себя, помимо прочего, списывание на учебных проверках (формативных или итоговых), плагиат или сговор.
    
2. Ежегодно, а также по мере необходимости, перечень видов нарушений правил академической честности будет приводиться в справочнике для студентов. Студенты обязаны знать как о самих нарушениях, так и о связанных с ними последствиях. В случае возникновения сомнений студенту следует всегда обращаться к преподавателю или администрации за дополнительными разъяснениями.
    
3. Ниже приведены примеры нарушений:
    
   1. Списывать домашнюю работу или позволять кому-то списывать у тебя.
   2. Подглядывать в тесте/контрольной работе другого учащегося или позволять другому учащемуся списывать.
   3. Плагиат
   4. Раскрытие другому учащемуся содержания теста или контрольной работы в устной или электронной форме, включая конкретные вопросы и/или ответы.

V. ПОСЛЕДСТВИЯ НАРУШЕНИЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ЧЕСТНОСТИ

1. Нарушение правил академической честности является нарушением дисциплины и должно рассматриваться как таковое. Поэтому для каждого случая нарушения правил академической честности должны быть предусмотрены соответствующие меры.
    
   1. Все нарушения суммируются по всем курсам.
   2. Данное нарушение будет рассмотрено с учетом предыдущих нарушений, зафиксированных в личном деле учащегося.
   3. Если поведение того требует, меры наказания могут быть ужесточены с учетом обстоятельств дела и нарушений других правил и процедур.
       
2. При рассмотрении любого случая нарушения политики академической честности преследуется две цели:
    
   1. разъяснить студенту всю серьезность данного нарушения этических норм и его долгосрочные последствия; а также,
   2. Стимулировать изменение поведения в заботливой, последовательной и поучительной манере с целью предотвращения подобных нарушений в будущем. Учащийся, родители, учителя, школьные психологи и администрация играют ключевую роль в этом процессе.
       
3. Данное нарушение будет занесено в официальную дисциплинарную ведомость учащегося.

VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

1. Контрольные работы и другие школьные задания служат показателями успеваемости учащегося. Чтобы учитель мог точно оценить уровень знаний учащегося, последний должен выполнять задания самостоятельно. Следовательно, честность необходима для обеспечения точной оценки успеваемости как для учащегося, так и для учителя.
    
2. С целью создания надлежащих условий для того, чтобы учащиеся могли правильно выполнять итоговые задания в классе, будет разработан четкий порядок действий как для учащихся, так и для учителей, который будет вывешен в каждом классе.

VII. СФЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

1. Необходимо сбалансировать обязанности учащихся, учителей, родителей и администрации, чтобы наладить конструктивные отношения, способствующие подлинной академической честности.
    
2. Чтобы каждый учащийся смог полностью раскрыть свой академический потенциал, он должен:
    
   1. Узнайте, как правильно цитировать чужие работы.
   2. Понять, что такое нечестное поведение, каковы его последствия и как оно влияет на окружающих.
   3. Ознакомьтесь с требованиями преподавателя ко всем формам оценки. Если у вас возникнут сомнения относительно этих требований, обратитесь за дополнительными разъяснениями.
       
3. Чтобы помочь каждому ученику в полной мере раскрыть свой академический потенциал, учитель будет:
    
   1. Четко разъясните правила.
   2. Сообщите о своих ожиданиях в отношении всех видов оценки (например, совместных проектов).
   3. Разработать систему проверки выполнения оценочных заданий.
   4. Устанавливайте четкие сроки выполнения и даты сдачи всех промежуточных и итоговых оценок.
   5. Уделяйте время помощи и обращайте внимание на тех учащихся, кому нужна помощь.
   6. Покажите на собственном примере и научите, как правильно оформлять ссылки.
       
4. Чтобы помочь каждому ученику в полной мере раскрыть свой академический потенциал, родители обязуются:
    
   1. Понимать и соблюдать политику академической честности.
   2. Помогите вашему ребенку принять последствия этого случая, если он нарушил правила академической честности. В случае нарушения правил академической честности цель состоит в том, чтобы изменить поведение и обеспечить, чтобы подобное не повторилось.
       
5. Чтобы помочь каждому учащемуся в полной мере раскрыть свой академический потенциал, администрация обязуется:
    
   1. В записи по дисциплине следует фиксировать все случаи нарушения правил
   2. Помогите выработать единые подходы.
   3. Оказывать поддержку учащимся, нарушившим данную политику.
   4. Обеспечить учителям необходимую поддержку для последовательного соблюдения дисциплинарной политики и применения мер воздействия.
   5. Обеспечить единообразное соблюдение данной политики во всей школе.
   6. Старайтесь изменить поведение учащегося, нарушившего правила, проявляя заботу, проявляя последовательность и давая ему полезные советы.

VIII. РЕАЛИЗАЦИЯ

Суперинтендант или уполномоченное им лицо поручено и уполномочено разработать и утвердить конкретные процедуры по реализации данной политики.