ЦЕЛЬ

Основная цель данной политики — донести до учащихся, учителей и родителей информацию о значении и пользе домашних заданий.

ОБЩЕЕ ЗАЯВЛЕНИЕ О ПОЛИТИКЕ

1.0 Домашние задания являются важной частью учебного процесса, позволяющей закрепить, расширить и углубить знания, полученные на уроках. Домашнее задание дает учащимся возможность углубить понимание и навыки, связанные с материалом, который был им первоначально представлен. Домашнее задание может положительно влиять на успеваемость и на развитие таких навыков, как самодисциплина, мотивация, любознательность и уверенность в себе, которые останутся с ними на всю жизнь. Оно может служить связующим звеном между школой и домом. Оно дает родителям представление о том, что изучается в классе, и о прогрессе их детей.

2.0 Домашние задания приносят наибольшую пользу, когда они закрепляют и расширяют материал, пройденный на уроках, а также требуют применения знаний и навыков. Кроме того, они развивают и углубляют основные навыки обучения, такие как исследовательский подход и самостоятельная работа.

3.0 Домашние задания должны быть сложными и целенаправленными, но не настолько сложными, чтобы это негативно сказывалось на мотивации учащегося.

4.0 Домашние задания помогают учащимся научиться планировать и организовывать свое время, развивать навыки поиска и использования информационных ресурсов, а также формировать привычки к учебе и концентрации внимания.

5.0 Разнообразные интересы и разный уровень подготовки учащихся можно учитывать с помощью дифференцированных видов домашних заданий. Такой подход будет способствовать формированию высоких ожиданий и стимулировать учащихся к достижению индивидуальных целей и развитию своих уникальных талантов.

6.0 Результаты исследований подтверждают выводы о том, что домашние задания оказывают положительное влияние на процесс обучения, причем в разной степени на разных этапах школьного образования.

6.1 В начальной школе, начиная со 2-го класса, целенаправленные домашние задания в разумных объемах дают небольшой положительный эффект в плане успеваемости. Хотя домашние задания и не приводят к заметному повышению оценок, они помогают младшим школьникам выработать правильные привычки в учебе, формируют положительное отношение к школе и дают понять ученикам, что обучение требует усилий как дома, так и в школе.

6.2 Исследования показывают, что в средней школе целенаправленное выполнение домашних заданий способствует повышению успеваемости как в средних, так и в старших классах, причем наиболее заметный положительный эффект наблюдается именно в старших классах. Несмотря на важность этических и практических соображений, в старших классах чем больше домашних заданий выполняют учащиеся, тем выше их успеваемость.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Домашнее задание: Домашнее задание — это учебные задания, которые учителя дают ученикам для выполнения вне уроков, чаще всего дома. Ученики также могут выполнять домашние задания в школу в неурочное время.

Дифференциация: процесс, который учителя используют при планировании учебных занятий с целью целенаправленного учета индивидуальных особенностей учащихся. Учащиеся получают возможность работать в соответствии со своим уровнем подготовки (оцененным уровнем навыков и знаний), в предпочтительных и разнообразных формах и стилях обучения, а также с учетом своих интересов для достижения целей учебной программы.

Метапознание: мыслительный процесс, заключающийся в осмыслении того, как человек учится. Это стратегия, которой можно научить учащихся и которую можно им продемонстрировать, чтобы помочь им осваивать сложный и требующий глубокого понимания материал.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1.0 Объем задаваемых домашних заданий должен быть разумным и варьироваться в зависимости от уровня обучения.

2.0 Учителя должны определять цель домашних заданий и доносить её до учащихся.

2.1 Домашние задания, задаваемые в качестве упражнений, должны строиться на материале, с которым учащиеся хорошо знакомы. Их объем должен быть оптимальным для совершенствования навыков учащихся. Домашние задания, содержащие незнакомый материал, могут привести к формированию неверных представлений и/или ошибкам.

2.2 Домашние задания часто задаются для подготовки и закрепления пройденного материала, особенно на старших этапах обучения. Подготовительные домашние задания дают учащимся возможность получить необходимую информацию, чтобы лучше подготовиться к занятиям в классе.

2.3 Домашние задания, которые стимулируют учащихся к самостоятельному поиску знаний и творческому расширению кругозора, а также могут учитывать индивидуальные особенности учащихся в плане интересов или уровня подготовки.

3.0 Роль родителей при выполнении домашних заданий заключается в том, чтобы содействовать и поддерживать этот процесс, а не решать за детей задачи по содержанию. В зависимости от возраста ребенка помощь родителей может заключаться в разъяснении инструкций, поиске необходимых материалов, содействии старшим детям в организации работы или обсуждении с ребенком цели и сути задания.

РЕАЛИЗАЦИЯ

1.0 Суперинтендант через уполномоченных им лиц несет ответственность за реализацию политики, а также за разработку и внедрение соответствующих процедур.

2.0 Порядок действий на уровне школьного округа и на уровне отдельных школ должен включать в себя следующее: цели домашних заданий, их объем или временные рамки, соответствующие конкретному классу; меры в случае невыполнения домашних заданий; общие требования относительно того, в какой степени выполнение домашних заданий учитывается при выставлении оценок; описание ожиданий в отношении участия родителей в выполнении домашних заданий; а также способы доведения этой информации до сведения родителей.