I. ЦЕЛЬ

Цель данной политики заключается в том, чтобы предоставить родителям, учащимся, сотрудникам и заинтересованным членам сообщества рекомендации по участию в постоянном анализе и совершенствовании учебных программ и учебных планов школьного округа.

II. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОЛИТИКИ

Учебная программа школьного округа Миннетонка направлена на то, чтобы ставить перед всеми учащимися амбициозные задачи и оказывать им поддержку в стремлении к достижению максимальных академических и личностных результатов. Учебная программа Миннетонки должна предоставить учителям основу для достижения мирового уровня качества образования путем определения согласованности строгих стандартов, контрольных показателей по классам, стратегий и ресурсов обучения, а также методов оценки. Для достижения этих мировых стандартов школьный округ стремится к постоянному пересмотру и совершенствованию учебной программы. Этот процесс должен быть основан на научных исследованиях и носить системный характер, а также включать совместное участие учителей и администрации, наряду с учетом мнений родителей, учащихся и местного сообщества.

III. ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Учебная программа: письменный план, включающий стандарты, контрольные показатели, ключевые вопросы, план оценки, учебные ресурсы и стратегии, а также распределение времени с учетом приоритетов и темпа освоения преподаваемого материала.

Обучение: процесс, осуществляемый под руководством учителя, в ходе которого тщательно разработанная учебная программа претворяется в реальные знания и навыки учащихся. Обучение — это ориентированное на стандарты преподавание, направленное на создание значимого учебного опыта, позволяющего всем учащимся освоить учебный материал и достичь личных целей.

Оценка: комплекс инструментов, используемых для сбора информации об успеваемости учащегося по изучаемым стандартам.

Оценка: процесс вынесения суждений об уровне понимания или успеваемости учащихся.

Стандарт: формулировка того, что учащийся сможет знать, понимать и делать.

Стандарт: четкое и конкретное описание знаний или навыков, которые учащийся должен приобрести к определенному этапу обучения.

Основные учебные материалы: ресурсы, входящие в состав стандартов и учебных программ округа, утвержденные школьным советом для использования на территории всего округа в качестве основного средства, помогающего учащимся достигать ожидаемых результатов обучения. Эти материалы должны быть достаточно полными, чтобы учителя могли в основном использовать именно их в ходе учебного процесса.

Дополнительные материалы:

• Ресурсы, отобранные с целью дополнения, обогащения и/или расширения учебной программы, а также предоставления возможностей для углубленного изучения, направленных на расширение кругозора учащихся и содействие их обучению на протяжении всей жизни. К ним относятся, в частности, фонды местных школьных библиотек, видеоколлекции школьного округа, лицензионные базы данных, фонды ресурсных центров, ресурсы, отобранные учителями для отдельных классов, а также списки ресурсов для учащихся.
   
• Однако все дополнительные материалы должны подбираться с целью содействия соблюдению стандартов и реализации учебной программы данного курса или класса, а также должны соответствовать концепции, целям и ожиданиям школьного округа.
   
• Постоянно появляется множество ценных материалов, и Совет признает, что в некоторых случаях обременительные процедуры утверждения новых материалов могут противоречить интересам учащихся; поэтому Совет разрешает учителям использовать материалы, которые не были утверждены Советом, но соответствуют всем критериям отбора материалов, утвержденных Советом. Если материал предназначен для обязательного чтения всеми учащимися класса, требуется утверждение директора школы. Такие определенные и используемые материалы, если они предназначены для использования более одного раза, впоследствии будут представлены директору для передачи суперинтенданту, который проинформирует Совет и будет периодически запрашивать утверждение таких материалов.
   
• Совет также признает, что в Интернете, в периодических изданиях и брошюрах, а также в других непечатных форматах можно найти множество ценных ресурсов, дополняющих учебный процесс; разрешение на использование таких ресурсов предоставляется учителям и администрации учебных заведений без необходимости получения одобрения Совета; при этом, разумеется, ожидается, что учителя, использующие такие источники материалов, будут руководствоваться своим профессиональным суждением при их выборе. Учителям рекомендуется проконсультироваться с директором школы, если у них возникают сомнения относительно уместности того или иного материала.

Дифференциация: процесс, который учителя используют при планировании учебных занятий с целью целенаправленного учета индивидуальных особенностей учащихся. Учащиеся получают возможность работать в соответствии со своим уровнем подготовки (оцененным уровнем навыков и знаний), в предпочтительных и разнообразных формах и стилях обучения, а также с учетом своих интересов для достижения целей учебной программы.

IV. СФЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Совет, действуя в качестве руководящего органа, несет ответственность за все стандарты и учебные программы. Система определения учебной программы округа и обеспечения высокого качества ее совершенствования будет включать в себя следующие компоненты:

1. Суперинтендант или уполномоченное им лицо несет ответственность за разработку и внедрение процедур, регулирующих процесс анализа и совершенствования учебных программ и планов обучения. Данные процедуры должны отражать концепцию развития, стратегический план, а также научно обоснованные методы в области совершенствования учебных программ и разработки планов обучения. Они должны соответствовать политикам Совета, а также федеральному и штатному законодательству и нормам. Суперинтендант должен представлять Совету рекомендации по принятию стандартов Миннетонки, улучшению учебных программ и учебных планов, а также по учебным материалам.
    
2. Директора школ несут ответственность за обеспечение внедрения и соблюдения утвержденных школьным округом учебных программ, учебных планов и учебных материалов. Они должны входить в состав комитета, разрабатывающего рекомендации по стандартам и учебным программам.
    
3. Учителя под руководством директоров школ отвечают за реализацию утвержденной школьным округом программы обучения и учебных планов, а также за использование учебных материалов. Они входят в состав комитета, выносящего рекомендации по стандартам и учебным программам.
    
4. Окружные консультативные комитеты создаются для рассмотрения предложений по совершенствованию учебных программ и учебных материалов, а также для выработки рекомендаций по ним. Состав консультативных комитетов должен отражать состав местного сообщества и, по возможности, разнообразие округа; в их состав должны входить родители, учителя, вспомогательный персонал, учащиеся, администрация и жители округа в соответствии с решением суперинтенданта или уполномоченного им лица.

V. ПРОЦЕСС АНАЛИЗА И УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Цель процесса анализа и совершенствования учебной деятельности заключается в повышении качества учебных программ и преподавания, а также в содействии достижению учащимися высоких результатов с помощью передовых методик обучения, учебных программ и материалов.

Нижеприведенные этапы отражают цикл совершенствования программы, основанный на научных исследованиях. Конструктивное повышение квалификации является важной составляющей каждого из этих этапов.

1. Комиссии, состоящие из учителей, администрации и представителей родителей и местного сообщества, должны проанализировать текущую практику работы школьного округа Миннетонка, изучить результаты успеваемости учащихся и проанализировать данные опросов сотрудников и учащихся.
    
   1. Ознакомьтесь с концепцией и целями округа, а также с целями отдела.
       
   2. Провести анализ действующей учебной программы и методов обучения, включая степень внедрения информационных технологий.
       
   3. Ознакомьтесь с предлагаемыми курсами и программами.
       
   4. Проанализировать результаты учащихся Миннетонки по итогам местных, региональных, национальных и международных оценок.
       
   5. Изучите результаты опросов родителей, учителей и учащихся.
       
2. Комитеты должны анализировать результаты внешних исследований и данные.
    
   1. Проанализировать литературу по научно обоснованным методам работы, включая оптимальное использование технологий.
       
   2. Проанализировать результаты национальных и международных оценок.
       
   3. Ознакомьтесь с государственными, национальными и международными стандартами.
       
   4. Ознакомьтесь с информацией о развитии навыков чтения, письма и обучения в рамках конкретной предметной области.
       
   5. Посещать передовые программы по данному предмету/направлению; участвовать в конференциях, если это уместно и возможно.
       
3. Комитет разрабатывает и доводит до сведения рекомендации по улучшению.
    
   1. Сформулируйте выводы на основе анализа информации, проведенного в пунктах А и В выше.
       
   2. Разработать и расставить по приоритетам рекомендации по совершенствованию программы на основе полученных результатов. Каждая рекомендация должна содержать обоснование, подтверждающее соответствие следующим требованиям:
      • соответствует местным, региональным и федеральным стандартам,
      • способствует взаимосвязи между предметами,
      • обеспечивает содержательную оценку,
      • способствует разработке учебных программ,
      • подробная информация о «совокупной стоимости владения»,
      • свидетельствует о тщательной оценке альтернативных вариантов, а также
      • содержит результаты исследований, свидетельствующие об эффективности для самых разных учащихся.
         
   3. Представить рекомендации суперинтенданту для рассмотрения и передачи в школьный совет на утверждение.
       
   4. Разработать план взаимодействия с заинтересованными сторонами для обеспечения реализации проекта.
       
4. Сотрудники Департамента образования и преподаватели должны разработать проекты академических стандартов Миннетонки.
    
   1. Разработать комплексные стандарты Minnetonka для системы образования E-12 на основе анализа национальных и штатных стандартов, а также с учетом опыта местных специалистов.
       
   2. Представить проект стандартов на общественных слушаниях для рассмотрения.
       
   3. Представить окончательный проект комплексных стандартов E-12 Миннетонки суперинтенданту для передачи в Совет с целью утверждения.
       
5. Сотрудники Департамента по вопросам преподавания и обучения совместно с учителями отбирают предлагаемые основные и дополнительные учебные материалы. (Более подробную информацию см. в Политике № 606 «Рассмотрение и отбор учебных материалов».)
    
   1. Сотрудники Департамента по вопросам преподавания и обучения, а также учителя проводят процедуру рассмотрения и отбора учебных материалов, руководствуясь критериями отбора, указанными в Политике № 606.
       
   2. Рассматриваемые материалы предоставляются для общественного ознакомления и обсуждения.
       
   3. Рекомендации по материалам представляются суперинтенданту для передачи на рассмотрение и утверждение Советом.
       
6. Суперинтендант или назначенный им заместитель суперинтенданта по учебной работе курирует разработку учебных программ, используя Рамочную концепцию учебных программ для согласования стандартов, контрольных показателей, учебного процесса и оценивания.
    
   1. Разработать или пересмотреть учебную программу, а также запланировать проведение необходимых пилотных проектов и оценок.
       
   2. Разработайте график реализации, план и смету расходов на проведение необходимых тренингов по новым учебным материалам или методикам преподавания.
       
7. Суперинтендант или назначенный им заместитель суперинтенданта по учебной работе контролирует внедрение утвержденных учебных программ и материалов.
    
   1. Директора школ несут ответственность за успешное внедрение и соблюдение утвержденных учебных материалов и учебных программ.
       
   2. После внедрения программы будет проводиться оценка успеваемости учащихся, а результаты будут доводиться до сведения Совета.
       
   3. Вносить уточнения и изменения с учетом результатов оценки эффективности.

VI. ЦИКЛ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Программы и/или предметные области будут систематически оцениваться с использованием Процесса совершенствования программ. В целях планирования этот процесс будет организован в рамках многолетнего цикла; однако в него могут вноситься ежегодные изменения в соответствии с требованиями, установленными на государственном уровне, или по решению местных органов.

VII. РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ

Для достижения успеха разработка учебной программы должна осуществляться совместными усилиями с привлечением профессиональных экспертов. План учебной программы определяет рамки, в которых учителя выбирают методы преподавания с учетом индивидуальных потребностей учащихся. Разработка учебной программы включает в себя:

1. Разработка концептуальной основы учебной программы (класс, курс).
    
2. Соответствие стандартам E-12 Миннетонки.
    
3. Разработка ключевых вопросов.
    
4. Определение контрольных показателей для оценки успеваемости по классам/курсам.
    
5. Определение учебных стратегий и ресурсов.
    
6. Определение ритма с помощью акцента/временного диапазона.