В рамках курса о юных изобретателях ученики четвертого класса программы "Крылья" в Clear Springs Elementary надели "глаза изобретателя", чтобы посмотреть на окружающий мир новыми глазами. 

"В этом проекте мы сосредоточились на процессах, которые способствуют развитию творческого мышления", - говорит Джой Курран, преподаватель углубленного обучения в школе Clear Springs. "Студенты ищут реальные проблемы, которые они могут решить с помощью имеющихся у них инструментов в течение семи недель, отведенных на этот проект". 

Студенты начали процесс с изучения различных схем мышления, от "вынужденных ассоциаций" до метода SCAMPER (Substitute, Combine, Adapt, Magnify/Minify, Put to other uses, Eliminate, Reverse/Rearrange). По словам Куррана, эти системы помогают студентам придумывать идеи так, как они, возможно, не умели раньше. "Мы выполняли упражнение на принудительное ассоциирование, думая о стуле и цветке. У одного из студентов возникла идея поставить вазы на спинку стула, чтобы можно было наслаждаться ароматом и чтобы он служил украшением".

Придумав рамки, ученики начали наблюдать за помещениями и местами в своем доме и в школе, где они сталкивались с проблемами, и пытались найти решения. Составив список идей, учащиеся проанализировали каждую из них, задавая вопросы типа "Насколько вероятно, что кто-то другой будет использовать этот продукт?", "Есть ли у меня материалы для создания этого продукта?" и "Является ли это экономичным и эффективным по времени?", чтобы проранжировать варианты и определить, с какой идеей они будут работать до конца урока.

"Следующим шагом было исследование", - говорит Курран. "Мы использовали сайт Google Patents для поиска других ресурсов, чтобы определить, были ли идеи студентов уже изобретены. Если да, то студенты продолжали работать над идеями, придумывая, как можно изменить или дополнить идею, чтобы сделать ее новой".

Когда идеи учеников закреплялись, они создавали свои изобретения (или их прототипы), чтобы представить их на ежегодной школьной ярмарке изобретателей. Они написали параграфы, объясняющие процесс создания изобретений, и сделали плакаты для демонстрации своих решений. Семьи приглашаются на ярмарку, чтобы послушать, как их ученики рассказывают о своих изобретениях, а также увидеть работы своих сверстников в действии. 

"Очень интересно наблюдать за реальным, практическим обучением в действии. Ученики начинают видеть множество возможностей и понимать, что они могут стать изобретателями уже сейчас", - поделился Курран. В рамках этого раздела учащиеся также узнают об изобретениях, созданных детьми и подростками, - от батута до магнитных обоев для шкафчиков. 

От начала занятия (выдвижение оригинальной идеи) до его завершения (представление итоговых проектов на ярмарке) учащиеся развивают навыки поиска, решения проблем, исследования, коммуникации и презентации. "Я увидела большой рост уверенности в себе и самооценки учеников", - поделилась Курран. "Они были сосредоточены и очень серьезно относились к процессу".

Изобретателей этого года ждет следующий интересный шаг, если они захотят его сделать. Один из родителей четвероклассников - патентный юрист, и он расскажет ученикам о процессе получения патента.

Изобретайте, четвероклассники!